打造高质量的小学语文课堂教学思考

朱玲丽

摘要：新的教育教学形势下，小学语文教学要转变教学重点，努力营造出更加活跃的氛围，让学生在这种氛围中积极主动地去完成相关学习任务，充分地锻炼自己的思维能力，成为具备强大的语文核心素养的个体。学生要懂得：强大的语文学习能力的养成是逐步形成的，因此要克服自身的问题和障碍，让自己在完成相关的任务后，不断地增强对语文的深刻认识和理解。

关键词：小学语文;课堂氛围;模式研究;教学研究;策略探讨

小学生应该在语文学习的世界中，逐步养成更加强大的學习核心素养，也消除自己的被动心理，这需要小学语文教师在整个班级当中，创设出一种和谐的、积极的氛围，这样才能去促使学生保持对学习的积极态度和情绪。语文是一门要综合性的学科，为了让学生能学好这门学科，教师应该合理地利用语文课堂时间，做好课堂教学设计，以此来打造高质量的语文课堂，促进学生学习能力的不断提升。

一、巧妙利用微课视频，优化课堂教学设计

小学语文教师在帮助全体的学生完成学习任务的同时，要懂得丰富、发展、改变课程体系和课程模式，实现微课视频的合理、巧妙运用。在课程开始前，依据课程内容来录制微课视频，让学生通过观看视频来进行课前预习，搞清楚这节课的重点，做好充足的学习准备。教师要让自己成为一个带动者、帮助者、提携者，试着改变全体的学生的学习状态、学习模式和学习节奏。让学生让学生行走在语文学习的正道中，由此需学生才能造就出一个更加优秀的自己。

二、建立融洽师生关系，激发学生向上动力

融洽的师生关系是教学成功的基础，只有如此，才能确保课堂气氛和谐、安全，使学生保持积极的学习态度、情绪和心理。因此，小学语文教师必须彻底改变传统落后的思想观念，停止以“师道尊严”为主题的应试教育，高傲的姿态，我们要坚持和贯彻全新的生活理念，做学生的贴心人，积极尝试和学生进行诚挚、亲切的交流，重视学生的学习状况和身心健康，建立和谐的师生关系，创造轻松和谐的课堂气氛，激发学生向上的动力，保持学习热情。

比如，在传统的教学模式中，教师往往处于主导地位，学生处于一种被动的学习状态，这种教学模式严重制约着学生的学习和发展。基于此，教师需要改变传统的教学观念，在课堂上，教师要主动与学生互动，通过对话来了解学生的内心世界，在对话中，教师将用友善的语言来拉近师生间的距离，让学生放下抵触。

三、鼓励学生自主学习，培养学生主体意识

学生是学习的主人，只有促进和实现学习者的自主学习，才能有效地发挥学生的主体性，引导学生深入学习。因此，小学语文教师应改变机械教学模式，适当减少课堂知识讲解的时间，让学生有足够的思考、学习空间和探究的机会。教师可以从语文教材中提炼难懂的知识，对学生进行巧妙的提问，鼓励学生主动发散思维，展开思索，深入分析、探究，了解语文知识的本质内涵和内在规律，有效培养和加强学生的主体意识。

比如，在《桥》教学中，教师总是引导学生对文本进行分析，这一方法虽然不会带来消极影响，但在长期的教学过程中，学生会产生依赖心理，甚至失去思维能力。为此，教师在教学中建立了学生自主学习空间，首先，教师先整理本课程的学习内容，让学生对课程知识有了一定的认识，教师通过对学生的研究，给学生提供了自主学习的空间，让他们有机会锻炼自己的学习能力，了解每个学生的学习方法与技能。

四、融入各种趣味因素，感受到学习的乐趣

小学生年龄小、性格活泼，对新鲜有趣的事物有强烈的好奇心，所以枯燥乏味的课堂教学模式应该进行改革，试着融入各种趣味化的因素。这需要小学语文教师主动将游戏、竞赛、故事、谜语等各种趣味化的因素，运用到课堂教学中来，以此来激活语文课堂的活力，让学生能充分参与其中，能品尝到充足的乐趣和愉悦，在此过程中自身的学习能力、学习效率、学习积极性和学习核心素养都能得到相应的提高和发展，这对于学生的未来发展是意义重大的。

例如，在教授《观潮》时，教师应该让学生在完成相关的探寻后，能建立起自身的学习自信心，还能让学生更加懂得：强大的学习能力来自于自身的活跃的表现，在认真表现自我的同时，也能让自己释放自我的心灵，也本人的学习效率得到更大的发展和突破。小学生应该在合理的学习氛围中，逐步突破自己、发展自己，也能让自己沿着合理的学习道路，用心地往前走，从而让自己的语文核心素养实现更大的提高。

总之，高质量的课堂教学，是保障语文学科作用和育人功能发挥的保障。小学语文教师需要积极应对不断发展和变化的课程改革，主动优化教学的方法和过程，打造高质量的课堂教学，在帮助学生完成语文学习任务的同时，应该让学生能秉持合理的学习思维和学习视野，在语文课上迸发出更好的状态，逐步让学生养成合理的思维模式，最终学生的学习效率、学习能力实现更大的提高和进步。

参考文献：

[1]何晓芬.教学做合一构建小学语文高效课堂的思考[J].科学咨询（教育科研），2021（08）：212-213.

[2]王慧明，岳金超.小组合作构建小学语文高效课堂的研究[J].科学咨询（教育科研），2021（08）：220-221.