初中数学教学中渗透核心素养的策略探究

王树仁

(福建省武夷山市吴屯中学 福建 武夷山 354300)

随着新课改的进一步推进与实施，作为新时期下的初中数学从教者来说我们应该认识到核心素养的重要性，并将其有效的渗透进日常教学活动中，它要求学生能够将数学知识运用能力以及数学理论还有数学思想有机融合到一起，同时需要我们鼓励学生在课堂上提出自己的质疑，在实践活动中来验证自己的想法，以此将学生的数学综合能力不断提升上去。初中数学是渗透学生核心素养的关键阶段。所以，作为一名初中数学教师来说，我们需要积极转变传统的教学观念，革新教学模式，帮助学生将自身的实际应用能力不断提升上去。

1.结合实际生活培养学生的抽象能力

核心素养直接影响着学生以后更好的成长与发展，所以我们在开展初中数学教学活动中应该积极渗透核心素养理念，要想学好抽象的数学需要学生具备良好的抽象能力，而学生的抽象能力完全能够在数学课堂教学活动中获得锻炼，那我们在实际教学的过程中完全可以采用象形教学深化学生这一项能力。例如在进行《负数》这节数学知识教学的时候，为了能够强化学生记忆，降低学生的理解难度，我们完全可以将学生实际生活中的事物与课堂所学知识有机结合到一起，如在温度上表示，为了能够表示零度以下天气的时候往往会采用什么样的符号来标记，还有会计在记账的时候当收入大于支出的时候也会在前面标记上负数的符号，借助学生的已有的生活经验为学生构建真实的应用情境，能够将原本抽象的数学知识转变为具象思维，这样学生理解起来也会变的容易很多，也能够使学生将知识有效的运用进实际生活中之中。可以说在这样的课堂氛围下学生可以深入理解数学抽象理论知识，同时还能够使学生将课堂所学知识联系自身的生活实际的思维习惯。[1]

2.借助多媒体教学工具培养学生直观想象能力

当学生具备了良好的直观想象能力有助于学生以后更好的学习数学知识，并构建完善的知识体系，尤其是初中数学这门课程，其中包含了大量的几何与空间想象，要想学好这些内容需要学生具备较强的想象能力。在信息技术高速发展的今天，我们完全可以将其运用进实际教学活动之中，让学生通过多媒体教学课件深入理解课堂所学知识，同时还能够将学生的空间想象能力不断提升上去。例如，在进行《坐标平移》这节数学内容的过程中，我们完全可以在课堂中利用多媒体教学工具为学生展现坐标的动态移动，这样的方式可比传统的口头讲解效果要好的多，同时还能够将学生的注意力牢牢的吸引到课堂学习之中，这样也就顺理的突破了教学中的重难点。[2]除了在课堂上这种视觉展示之外，在教学中也可以借助PPT课件展示相关内容，以此突出教学重点，促使学生能够在这样的氛围将下枯燥抽象的数学理论知识与文字语言还有图像语言三者有机融合到一起，促使学生在以后的学习生活中遇到类似问题能够利用自身的数学思维解决。

3.借助定理推导培养学生的逻辑思维能力

逻辑推理思维能力是学生学好数学知识所需要具备的一项重要能力，受我国长期的应试教育理念所影响，很多教师在日常教学中并没有清晰的认识到核心素养的重要性，只将目光放在了学生成绩上，认为只要能够取得好成绩也就是完成了教学任务，这样的方式并不能触及数学的教育深度。所以我们在实际教学过程中需要引导学生在课堂上通过定理学习掌握定理的推导过程，这样才能够将学生的逻辑推理能力切实提升上去，为学生以后更好的学习数学知识做好铺垫。比如，在两直线平行同位角相等的数学定理的过程中，我们在课堂上可以先为学生展示这个数学理论的推导过程，并引导学生参与进推导过程之中，通过自身实践验证这一理论的准确性。当学生经过亲身实践之后，我们在讲解相关的数学知识点，这样学生自然能够将所学知识融会贯通。通过这样的点拨式教学，学生也就能够直观的认识到数学的定理产生过程，同时还能够了解逻辑推理对于事物发展的重要作用。[3]

结束语

总之，将核心素养有效的融入进初中数学课堂教学活动之中有助于快速吸引学生学习数学的注意力，同时还可以将学生学习数学的兴趣彻底激发出来，从而充分体会数学的魅力，为学生以后更好的成长与发展奠定良好的基础。