基于互联网教学视域下小学数学智美课堂的构建分析

⦿冷蓉晖

教师在课堂当中利用互联网进行教学，比如说把多媒体教学引入到课堂当中。通过多媒体演示出来的内容，可以吸引学生的注意力，学生也能很直观地看到将要学习的内容，从而教师就会逐步地激发起学生学习数学的兴趣，并且学生就能积极主动地参与到课堂教学当中，从而在课堂当中吸取到更多的知识，因此利用这种方法所达到的教学效果最为理想。

一、利用互联网进行教学设计

教师在上课之前先要进行合理的教学设计，从而所达到的课堂效率最为理想，因此教师要想创建智美课堂，就必须把教学设计重视起来。为什么要构建智美课堂呢？构建智美课堂的主要原因是想每位学生的智力都能得到开发。教师可以把现代化的“互联网”技术运用到对小学数学的教学当中，从而可以使学生能够在轻松愉悦的环境当中获得更多的知识，还能逐步地使学生的学习态度得到转变。只有合理地为学生进行教学设计，学生才会更加有兴趣地进行学习，同时在课堂当中融入互联网技术，那么学生就会积极主动地参与到课堂教学当中。除此之外，教师还可以把一些游戏融入课堂教学过程当中，从而学生就会积极地参与到游戏当中，并且拥有了不一样的体验，还能使学生更容易地掌握知识，长此以往学生就会转变对学习的态度并且会更加地热爱学习[1]。

例如，教师在对“轴对称图形”这一部分内容进行教学时，教师可以把一些轴对称图案呈现在多媒体上，之后教师给予学生充足的时间让学生进行观察，学生在观察到一些基本的特点之后，学生也可以自己亲自动手画一画，这时学生就发挥出了课堂当中的主体地位，之后教师可以让学生想象一下生活当中的轴对称图形有哪些？那么有的学生就会轻易地说出天安门建筑、蝴蝶、埃菲尔铁塔、飞机等等的很多东西都是轴对称图形，之后教师向学生进行提问：“有什么原因能说明这些事物都是轴对称图形呢？”之后教师就会看见有很多学生都在举手表示知道问题的答案，教师点名班级的一位学生，那么学生就会说：“因为这些物体对折完之后能完全的重合”。这时教师要给予学生表扬，因此通过多媒体教学，学生就可以更轻松地掌握到更多的内容。

二、利用互联网寻找数学美

数学当中的美有很多，比如说有简洁美、结构美、对称美等等，那么既然数学当中的美有这么多，这时教师就应该带领学生去发现数学当中的美[2]。单单为学生讲授教材当中的内容，是无法使学生体会到数学当中的美的，因此，教师可以把互联网技术融入课堂教学当中，从而学生通过这样的一个环境，就可以寻找到数学当中存在的美，因此，这样所表达出来的教学效果是最为理想的。

例如，教师在对“认识数字”这一部分内容进行教学时，小学生由于刚刚接触到数学，这时教师不能直接地把知识灌输给学生，教师应该把互联网技术融入课堂教学当中，在多媒体上为学生呈现出数字动画，因此，画面与音乐相结合就可以充分地吸引学生的注意力。动画当中可以看到地上有一根小棒被小熊捡起来了，木棍放大之后就变成了数字1，湖里有一群小鸭子游过，放大看当中的一只鸭子之后就会变成数字2，有一群小朋友们在玩游戏，画面就停留在了其中一位小朋友的耳朵上就会形成数字3，有一些人们在地里劳动，那么人们用的锄子就变成了数字7，有一些小朋友在听歌，那么所发出来的音符就变成了数字9等等，这些东西对于学生们来说都很常见，因此会更便于学生的理解。

三、利用互联网探究数学智慧

以往的教师在对学生进行教学时，学生往往都是跟着教师的思路走，学生则是被动地接受知识，因此学生的创新能力受到了束缚，因此并不能培养学生的探究能力。教师应该改变以往的教学方法，把互联网技术融入课堂教学当中，之后让学生作为课堂中的主体，之后让学生对课本当中的内容进行探究，教师则是帮助学生、引导学生掌握更多的知识。

例如，教师在对“立体图形表面积”这一部分内容进行教学时，教师可以带领学生观看一些室内装饰的视频，学生在观看过后，教师可以向学生提出这样的问题：“这些室内装修与数学知识有没有联系？”之后教师给学生一定的时间进行思考，等过了一段时间之后，有些学生就会说出：“只有通过对地板面积进行计算，才能决定铺设多少块地板，张贴壁纸的时候也应该对面积进行计算。”之后教师为使学生进行更深入地探究，把与之相关的图像以及视频等一些材料与所学内容进行结合，从而学生就可以积极主动地参与到课堂教学当中，并且都在主动地进行探究。在自主探究的基础之上，教师还应该引导学生进行小组合作，从而共同探索问题的答案，因此，学生之间可以彼此进步、相互成长。

综上所述，教师应该把互联网技术融入小学数学的课堂当中，通过在多媒体上演示出来的内容，可以充分地吸引学生的注意力。因此，学生的学习兴趣就会由此而得到激发，学生就会积极主动地参与到课堂教学当中，逐渐地学生就会感受到数学当中存在的美，提升数学学习效果。