浅议小学语文高效课堂的创设

⦿刘 蕾

对于教学活动来讲，如果没有效率，教师就不能够完成教学目标，学生就不能够充分地学到知识，所以良好的课堂环境十分重要。教师要在课前认真准备教学任务，学生需要在课堂上仔细听讲，认真吸收，这两个环节是缺一不可的。如果只靠教师教，学生不想学习，那么也是没有收获的。同样，如果学生保持认真学习的态度，但是教师不积极准备，也是低效率的课堂，都不利于学生学习。只有课堂更加高效，学生才能够在有效的时间内学到更多知识。

一、创造开放的课堂环境

新课改之下，教学方式出现了变化，不再是由教师占据主导地位，而是需要更加尊重学生，以学生为本，这样才能够营造一个良好的课堂氛围让学生学习。教师要鼓励学生展示自己，把课堂当作是自己体验成功的平台，促进自己的不断进步。每个学生自身都是有巨大潜力的，教师要善于引导和挖掘，并且给予学生足够的空间和平台，让学生敢于发挥自己的想象力。尤其是小学阶段学生的想象力是非常丰富的，要让学生在想象中进行学习，可以有效地提升课堂效率[1]。

比如说，在学习《乌鸦喝水》这部分内容的时候，有两组学生可能会搞混的字，即“乌”和“鸟”，“喝”和“渴”，这时候教师就可以让学生自己思考其辨别方式，这时候有同学就会想到，鸟是有眼睛的，所以中间有一点的字是鸟，没有点的是乌。喝水的时候我们需要用嘴巴，所以喝是口字旁，但是渴的时候是不需要张嘴的，也是需要补充水分的，所以三点水的就是渴。这样让学生自己去思考，给学生创造开放的课堂环境，可以让学生更好地参与到学习中来，对于知识的理解更加精准。

二、选择有效的学习方法

学习方法的选择对于学生的整体学习效果会有很大影响。在学习过程中，教师可以鼓励学生进行合作学习，可以把班级分为不同的小组，遇到问题的时候可以先通过小组讨论的形式来进行解决，让学生自己寻找问题的答案，有意识地促进学生的合作意识形成。而且在组内一位学生进行发言的时候，其他学生要认真聆听，并且要对发言学生的内容进行点评，这样学生可以更加全面地了解同一知识点，更强调的是学生自身的作用，发挥出了学生的自主性[2]。开展合作学习是需要注重时机的，可以在新知识开始之前，让学生先进行预习，然后让学生自行讨论，解决基本的问题，之后教师再进行点评和总结，更能帮助学生把握方向，而且还节约时间。除此之外，对于一些操作性强的内容，教师可以让学生实际操作，彼此合作中相互帮助，更好地增强学生的动手能力。

另外，教师还可以引导学生进行探索，让学生发挥自身的力量去解决问题，对于学生的能力考察是非常直接的，可以让学生找到自己的问题所在。尤其是要发挥学生的主动性，让学生参与到教学的整个过程，更能够提高学生的学习效率。比如说，以前都是由教师进行作业的批改，学生不能够参与，可以由教师对学生进行指导，让学生充当教师的角色，学生之间进行作业互评，这样学生在评价过程中积极性和主动性就发挥出来了。而且批改作业是比较严格的，需要学生更加严谨，会更加谨慎地对待学生的答案，从而锻炼自己的判断能力，让课堂变得更加丰满。

三、体验式地进行语文学习

语文知识与我们的生活息息相关，生活中处处都是语文，体现的都是语文知识。在课堂内进行教学的方式过于单一，不能够满足当下学生的需要，教师可以适当地进行改变。应该要拓展课堂，不仅在室内进行教学，还应该要让学生养成善于在生活中发现语文的习惯，能够让学生在体验中学习语文知识，进而增加生活经历，对语文课文的感悟就会更加强烈。所以教师要给学生创造条件，让学生可以走进生活，把生活当作是另外一种形式的课堂，这样学生会把语文和自身生活联系起来，更能够产生情感共鸣，可以设身处地地去感受作者的情感表达。

比如说在引导学生阅读《海伦·凯勒》这篇文章的时候，讲述的是一个失明又失聪的人，如何在非常艰难的条件下不屈不挠地奋斗。作为正常人来讲，我们很难去体会双耳失聪、双目失明是多么地不便，自然就无法懂得作者经历了多少挫折，所以可以让学生去体验，真正走进海伦的生活。教师可以让学生放学回去之后用布条把自己的眼睛蒙上，然后不许和父母说话，让父母给自己创造一个没有声音的环境，用半个小时的时间去体验海伦的实际生活，这样学生更能够真正与作者产生情感共鸣，在学习这篇文章的时候就更容易进入到情境之中，可以很好地理解海伦的顽强，并学习她身上的优秀品德。

语文是基础的学科，小学语文更是整个语文学习的基础，它可以让学生体会更多的情感，积累更多知识，不仅可以提升学生的知识层面，还可以激发学生的情感渴望，在学生幼小的心灵中种下美好的种子，让语文不仅成为一门学科，更是学生成长的重要帮手。小学语文教师要能够给学生创造一个宽松的条件，帮助学生掌握语文学习方法，并在具体的生活中进行体验式学习，都有助于学生语文能力的提升，让学生的整体水平得到改善，成为更加优秀的人。