小学美术深度课堂中有效互动的策略探析

⦿孙海燕

小学美术深度课堂是指基于深度学习的美术课堂，是学生在教师的指导下围绕挑战性任务而展开的富有一定深度的学习，是一个“由浅入深”的理解性学习过程。深度美术课堂中学生能够积极主动地思考，批判地学习美术知识、美术技能、美术思想，并能够将已有的知识、技能等迁移运用到新情境，有效地解决问题。互动促进学生主动学习，让学生爱动脑、会思考，互动提升了学习深度。互动是一种交互作用与相互影响的过程，课堂互动有师生互动、生生互动。师生互动不是“教师问学生答”，不能“教师动学生不动”，而是师生之间的双向性的交互作用，有时教师是互动发起者，有时学生是互动的主体。生生互动是学生与学生之间积极主动交往与交流的过程，是双向的甚至是多向的交互影响。传统美术课堂几乎没有互动，一般都是教师讲，学生听，师生之间、生生之间很少沟通交流，学生的发言都是被动发言，学生的学习都比较粗浅，对事物缺乏深刻的认识和理解，学生的审美能力得不到有效提高。我充分认识到互动在深度课堂教学中的重要意义，积极开展基于深度课堂的互动策略研究，现结合教学实践，谈谈小学美术深度课堂中有效互动的策略。

一、创设良好环境，营造和谐互动氛围

传统美术课堂中，教师高高在上，学生呆若木鸡，一动都不动。要改变这种现状，首先要创设良好的课堂环境，给学生营造和谐的互动氛围。教师应放下架子，走下高高的讲台，消除师生之间的鸿沟，与学生零距离接触，要与学生平等相处，给学生民主自由，创造和谐的师生关系，愉悦学生的心理，使他们敢于互动，乐于互动，积极交往，主动交流。例如，我在教学《表情丰富的脸》一课，戴着一个面具进入教室，一下子引发了学生好奇，我接着给几个学生发了面具，让他们戴上表演，然后，我和学生一起玩“做鬼脸”游戏，看看谁的表情丰富。师生共同玩乐营造了宽松的氛围，放松了学生心情，点燃了学生热情，促进了学生主动学习的积极性。教师应让出课堂时空，开放教学环境，让学生有机会说话，有机会操作，有机会交流。教师不能把学生抓得死死的，不能把时间抓得紧紧的，要解放学生的大脑、嘴巴和双手，让他们想，请他们说，给他们做，教师要自己少说一点，把学习时间留给学生，让他们成为学习的主人，使他们有机会互相交流，相互沟通，和谐互动。

二、制造矛盾冲突，点燃思维互动火花

行动是思想的外衣，表达是思维的外露。有所思考才会有所表达，思考是互动的引擎。有效互动是一种积极思考所引发的双向交流，思维碰撞是有效互动的助推剂。思维参与的互动才是有效的互动，深度课堂中的互动是一种思维的交锋，是思想的交换。无论是师生互动，还是生生互动，都必须以思考为前提，对事物进行审美理解，方能有效地表达出自己的思想观点。

在美术深度课堂中，为了点燃学生思维互动火花，我通过制造矛盾冲突，引发学生思考，激发学生讨论，促进他们互动。例如，在《画情绪 画性格》教学中，我首先给学生出示了凡·高的《星月夜》，让学生观察猜想作者创作时的情绪。这是一幅仁者见仁智者见智的作品。甲同学说：“作者当时很兴奋！”乙同学反驳说：“不对，画面以蓝色为主色调，说明作者当时的心情很悲伤。”丙同学说出另一种观点：“画面的线条曲折繁密，我认为作者当时很愤怒。”显然，这幅画已经激发了学生的争议，点燃了他们思维火花，成为他们互动的导火索。我趁机给学生介绍作品的创作背景，引导学生鉴赏作品。

三、开展协作学习，增加生生互动机会

“若不团结协助，任何力量都是弱小的。”在传统课堂中，独立学习是唯一方式，每个学生都是独立封闭的，相互之间不相往来，各学各的，不互相协作，压根就没有互动的机会。学生与学生之间需要互动，互动可以交流情感，增进友谊，互动可以促进知识、方法、经验、思想等的交换，可以相互借鉴学习，提高学习的效果与效率。

合作是增强互动的最佳途径，合作增加了学生交往的机会，交往促进了互动交流。例如，在教学《船》一课中，为了增加生生互动的机会，我让学生通过小组合作的方式用废旧材料做船，学生在合作中积极互动，互助协作，共同完成了制作任务。

四、设疑提问引领，提升师生互动深度

互动有浅层互动与深层互动之分，深度课堂需要深层互动，深层互动是深度思维支撑下的互动交流，是围绕核心问题展开深入讨论，体现了思维的广阔性、深刻性、独创性。深层互动不仅体现在学生能够主动发言，而且做到精彩发言，深层互动能够有效提高学生美术语言表达能力、形象思维能力、创新实践能力。

问题是思维的源泉，好的提问可以激发和支持思考，促进学生深度互动，让课堂交流更有效。我在美术教学中，经常以设疑提问的方式引领学生互动，助推学生由浅入深地思考，以提升师生互动深度。例如，在教学《实物的联想》一课时，我给学生出示了一支铅笔、两粒黄豆、四把梳子，然后依次提出如下三个问题：“这些物品美吗？”“能把它变美吗？”“怎样把它变美？”这三个富有逻辑性的连环提问，引领学生一步步迈入思维深水区，并展开积极的互动交流，他们对联想方法及其价值有了深刻的认识与理解，知道了“通过一定的联想，将现成的物品进行一定的组合，就会变得可爱有趣，散发新的美感”。

互动是深度课堂的有效渠道，深度学习的课堂需要师生的有效互动。让我们在美术深度课堂中，创造良好环境，营造和谐互动氛围，制造矛盾冲突，点燃思维互动火花，开展协作学习，增加生生互动机会，设疑提问引领，提升师生互动深度。