借助“泰微课”培养小学生的信息素养

⦿孟圣玫

信息化2.0的时代已经到来，信息技术课程已作为中小学生必修课程融入了学生们的日常生活中去，传统信息技术课程理论知识的讲授，已经无法满足学生的需求。教育部《义务教育信息技术课程指导纲要(2018版)》指出：通过教学使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的“信息素养”。要让信息技术成为师生终身学习和学科间融合的基本技能，提高全体师生的信息化水平，来更好地适应信息化社会的生活。尤其是现在的中小学生，更应该正确地引导他们认识信息素养，了解培养良好的“信息素养”的重要性，通过教学使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。

随着网络技术的不断更新和发展，微课、微格教学等等网络教学形式受到越来越多的人的喜爱，基于如此大环境下，泰州市教育局联合全市中小学教师筹办了更贴近泰州教育的教学资源库——“泰微课”(Taizhou Microlecture)泰州中小学微课程。在“泰微课”中，涵盖了中小学的所有课程，利用“泰微课”实施课堂教学，更有助于培养学生的信息素养。

一、“泰微课”在小学信息技术教学之功效

(一)信息意识的转变

网络是一本特殊的百科全书，包含了极其丰富的信息：海量的教学资源，当然也包括了许多的垃圾信息。“泰微课”的出现，在极大程度上排除了垃圾信息对学生的影响。利用“泰微课”课程资源，让学生积极主动地挖掘对自己有帮助的课程信息，搜集、整理、再加工，并将其与自己的学习任务相关联，从而成为一名善于观察、善于思考、信息意识较强的合格小学生。

(二)信息能力的提高

提高全体中小学生的信息能力，是信息技术课程的基本任务。这些能力包括计算机的正确使用、键盘输入的方法、WPS文字的使用、WPS演示的制作等等，课程内容较多。而目前的信息技术课课时却很少，一般每周只有一课时的课时安排，如此有限的课时量，是无法让学生掌握，并熟练运用信息技术的。教师课堂“一遍过”的形式，更让学习能力较弱的学生，感到学习的疲惫，课堂上老师讲解得太快，课后无法复习。“泰微课”则将中小学阶段的所有课程，按每一课中每个小知识点进行划分，每节“泰微课”的时长为3-5分钟，充分地做到了短小又精致，成为每个学生的“私人家教”。

(三)信息道德的树立

《中小学信息技术课程指导纲要》明确提出，信息技术课程除了让学生了解和掌握基础知识和基本技能，还要培养学生良好的信息道德素养。信息道德则是指在传播和利用信息时所要遵循的道德行为准则。在“泰微课”中，除了书本知识的讲解以外，还有许多拓展知识的补充。每一课从制作、上传、审核、评审，每一个步骤都有多人进行审核，内容积极向上，充分地将信息道德融入课程内容中、将信息道德融入对学生的作品要求中。

二、“泰微课”在小学信息技术教学中实施之策略

(一)前置性导学

每一节“泰微课”都要求制作教师配上一份导学单，学生在自己学习泰微课的同时，还需要完成制作教师布置的导学单。每周40分钟的信息技术课对于学生而言时间很短暂，课堂内容多，独立思考问题的时间较少。在课前，布置结合“泰微课”的前置性导学任务，则减轻了学生的课堂学习负担，每周末5分钟的预习，让学生对下周的课堂内容有一个初步的认知，更留给学生非常大的思考空间，培养学生独立思考、自主学习的能力，进一步提高学生对信息收集、整理的能力，转变学生的信息意识。

(二)课堂教学导入

教师在教学时，若将“泰微课”中与课程相关的微课视频引入日常教学中，可以很好地调动学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜能。例如，在五年级《花朵缤纷》一课，我们可以先利用泰微课中的相关内容，让学生更直观地感受到本节课需要完成的项目效果，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，逐步提高学生的信息素养。

(三)课程深入拓展

将“泰微课”引入教学中，不仅激发了学生的学习兴趣，也带来学生拓展知识的新途径。小学信息技术课程由于课程安排，三到六年级每周只有一课时的课程安排，课堂实际授课时间有限，老师无法将知识点面面俱到。例如三年级的《认识计算机》一课中讲到了计算机的组成，最直观的方法就是在教室中现场跟着老师拆开一台计算机主机进行观察，但这又浪费了课堂大部分时间。“泰微课”3-5分钟的微课时间，可以很快地帮我们解决这一难题，让学生既学到了知识，又节约了课堂时间。

(四)课后随时复习

“泰微课”将课程内容按课程目标细化，对每一个细微的知识进行点对点记录，让学生能够根据自身的情况，有针对性地选择合适的“泰微课”进行自主复习、补差。对于基础较差的学生，可以做到随时看、反复看，突破了传统的教学模式，更提高了学生自主学习的积极性，树立终身学习的学习观念。

总之，教师巧妙地在信息技术课堂教学中引入“泰微课”资源，不仅能够让信息技术课堂充满生机和活力，提高课堂教学效果，更能有效地提高学生的信息素养，成为一名更好地适应信息化社会生活的合格小学生。