核心素养背景下小学音乐欣赏教学措施探讨

⦿叶 枫

在新课程的改革下，培养孩子的核心素养也成了各个学科的重中之重，其中音乐教育也应该重视起学生的音乐素养。当前的小学音乐课程由于学科的问题并没有引起小学生、音乐教师甚至是学校的足够重视，因为小学生更多的精力是为了升学考试而关注文化课的成绩，但是小学生核心素养的培养不仅仅是文化课几门课程可以填补的，而是需要所有小学安排的课程来承托培养的，其中较为重要的就是培养小学生音乐素养的音乐课程。音乐教师在教学过程当中应该激发学生对于音乐的热爱，让他们积极投入到音乐的世界去，在轻松愉快的教学氛围当中让他们对音乐的理解更加深刻。乐感强的学生也可以在教师的指导下进行自己的创作，我相信在这样积极的教学方式下学生的音乐素养会有一定的提高。

一、核心素养背景下小学音乐欣赏教学措施

长期以来，由于应试教育的根深蒂固，为了能在小学毕业时顺利升到理想中的初中学校，在小学教学当中学校和家长把语数外作为孩子们重点学习的课程，所以在进入小学时就把文化知识看成了孩子学习的唯一动机，认为学好文化知识就行了。以至于音乐课被别的科目代替，其实刚刚入学的小学生他们正处于一个对事物启蒙的阶段，不仅仅是让他们把文化学在心中，更重要的是让学生全面发展，这样才有利于孩子以后的成长。因此，在小学音乐欣赏教学中提升学生核心素养具体有以下几条措施：

(一)建立轻松的音乐欣赏氛围

小学音乐不同于语数外这些学科，需要掌握较多的理论知识才能够对以后所学的知识有一个更加深刻的认知，因此，在小学音乐课堂中，小学音乐教师的音乐欣赏教学不应该和其他学科一样只是给小学生灌输相关的音乐理论，使得音乐课堂同文化课一样，只有教师在讲课，而小学生则在课桌上听课，教学氛围比较紧张，导致小学生的注意力不能够长时间的集中，学习兴趣较低，随着时间的推移，小学生对于这门课最初的好奇心也消磨殆尽，可见没有一个轻松良好的小学音乐教学氛围，对于小学音乐教学来说，一方面无法有效地提升这门课程的教学质量，另一方面也无法按照新课改的教学要求，在音乐欣赏教学中有效地培养小学生的核心素养。因此，小学音乐教师应该在课堂教学上积极改善教学氛围，让小学生感受到与学习语数外这些文化课不同的教学氛围，在课堂上能够不带心理负担，轻松愉悦地融入音乐教师的音乐欣赏教学当中，久而久之，使得小学生对于音乐的欣赏学习愈发的感兴趣，在自己的音乐欣赏学习的道路上好奇心不断得到满足与增加的过程中越走越远，同时也能够保证小学生在音乐欣赏教学过程当中能够集中注意力，有效提升小学音乐欣赏的教学质量，也在潜移默化中按照新大纲的要求，在教学过程中培养这些祖国花朵的核心素养，使之真正成为我国未来全方位的人才，为中华之崛起而散发自身的光芒[1]。

(二)创建新颖的音乐欣赏方式

当前多数的小学音乐教师对于小学音乐教学没有引起高度的重视，因为这门学科不涉及小升初的文化成绩当中，因此在日常的教学中，采用的也是较为传统的“灌输式”教学模式，这种较为传统的教学方法已经无法达到一种优质的教学效果，所以小学音乐教师需要创新音乐的教学方式，对于陈旧的教学模式敢于革新，从而创建出真正能够满足在小学音乐欣赏教学中提升小学生核心素养的教学模式，也为培养小学生音乐核心素养奠定坚实的基础。具体在教学方法中，小学音乐教师应该将学生作为课堂上的主角，在音乐欣赏教学中能够让小学生更多的发表自己的观点，更多地以小组讨论发言、课外自由的音乐鉴赏以及积极的鼓励和引导为主的形式进行小学音乐教学，让小学生能够发自内心地根据自己的好奇心来欣赏课堂中的音乐，使得小学生能够积极主动地去学习他们感兴趣的音乐学科，让他们在音乐欣赏教学中激发出自己对于音乐的独立思维，逐渐让小学生从基础音乐开始培养他们的创作能力，对于音乐的欣赏能力以及对于事物的辩证能力等等，从而在增强音乐核心素养的基础上也培养了他们的实践能力，同时也在不断创新的音乐教学方式中提升小学音乐的教学质量[2]。

二、总结

小学音乐欣赏教学不仅仅是在课堂上让小学生欣赏课本上的音乐，而是通过建立较为轻松的教学氛围、创建新颖的教学方式以及创立学科交叉的教学模式的措施，让小学生能够在小学音乐欣赏教学中提升自身的核心素养，在提高小学音乐学科教学质量的基础上也能够使自身的素质得到提升。