小学语文作文素材积累探索研究

⦿沈 阳

读万卷书，行万里路。学生学习作文的根基就在于大量的阅读优秀的文章，从中吸收知识，日积月累，不断提高学生的文学素养。这是一个漫长的学习过程，同时需要学生具备优良的耐心和恒心，坚持阅读，并且能够从中学习到相应的文化知识，更好的进行学习。而在学生进行作文材料的积累过程中，由于他们的年纪较小，注意力不够集中，学生在进行学习的时候不能够自觉地在课后开展阅读。另外，在阅读中，阅读技巧的掌握也十分的重要。教师需要能够很好的对学生进行相应的培训，给予他们积极的辅导和帮助，通过这样的方式才能够帮助学生进行作文能力的提高。

一、课堂内容中的拓展

很多教师在进行作文素材教学的时候大多数是利用一堂完整的课去进行系统的教学。但是，在日常的语文课中，对于文章内容的讲解和拓展也是一个为学生拓展写作素材的重要途径。而教师需要有这样的意识，并且将其付诸实践，利用日常教学中的资源去帮助学生进行知识的细化和讲解，从而获取更多的学习资源，有效的实现帮助学生拓展视野，从多元化角度去看待事情，培养学生的创新思维。

例如，教师在讲到人教版小学语文六年级上册《彩色的翅膀》一课时，根据这篇课文的内容，关于讲述通讯站信号兵小高从黑龙江老家带了一纸箱小昆虫回小岛，希望可以帮海岛上的西瓜传粉的故事。由此去进行赞扬了海岛战士热爱海岛，并且扎根海岛，投身于建设海岛的高尚品德。教师在课堂上以“我为家乡的建设做贡献”为题，启发学生领悟文章中的思想情感，并引导学生在写作的时候借鉴一些精彩的内容。通过这样的方式去发散学生的思维。

二、在实践中积累素材

对于作文教学，很多的教师多是在课堂上进行开展，这样的主流式教育更加方便快捷，但是相应的具有空间的局限性，导致学生在学习的时候不能够切身的体会到文中所叙述和表达的情感。对于这样的情况，教师需要做的就是能够借助学校中的一些活动去进行内容的补充讲解，从而更加全面的去带给学生不一样的情感体验。同时，在举办活动之前，教师需要能够提前确认活动的主题，给予学生良好的情感体验，从而更好的去进行学习。

例如，在组织春游的时候，行走在林间小路上，教师带领着学生在幽静的树林中休憩。学生走了很久，竹林里的微风，夹杂着竹叶的清香，带给学生一种不一样的情感体验。在这样的氛围之下，教师让学生去用一句话形容这片竹林，试图通过让学生自己去进行表达的方式来加深对于竹林的影响，发挥春游中考察学生观察能力的作用，让学生能够更好的进行对于情景的描述能力。在进行学习的时候能够优化学生的学习，从而运用到实际的写作中去。

三、穿插相应的阅读环节

在教学的时候，教师可以通过在课前或者课后进行开展相应的阅读活动来给予学生一个具体的时间进行阅读教育，同时在让学生进行阅读的时候能够进行相应的要点指导，更好的给予学生进行具体的指导，从而去具有针对性的教学。很多的教师在进行文章教学的时候，对于相似的文章也能够拿过来进行讲解，从而更好的进行规划和概括，学生自己在学习的时候也能够得到课外知识的补充，拓展自己的视野。由于小学阶段的学生在进行学习的时候会出现兴趣不浓或者阅读没有目标性的问题，针对这些问题，教师需要能够着重进行相关的教学，给予学生不同的情感体验，从而更好的进行学习。

例如，在上三年级语文课的时候，教师在上课之前留了10分钟左右的时间让学生进行课外阅读的分享和讨论，通过班级阅读刊物来丰富学生的阅读量。通过教师推荐的一些文章和刊物，学生进行选择性的阅读并且进行分享，如《青少年报》《儿童文学》《学与玩》等，通过以上有意义的报刊或杂志，让学生对生活、学习有更全面的认识。在推荐课外书籍的过程中，小学语文教师要综合考虑学生年龄、学习能力和学习兴趣，促使学生主动阅读课外读物，并从课外读物中积累写作素材，对于三年级的学生，教师推荐的有《十万个为什么》《中国古代科幻故事集》《伊索寓言》等具有知识普及、故事情节、容易理解的书籍。这些书籍学生在阅读起来较为容易，同时对于学生日后的作文素材的积累也起到重要的促进作用。在学生进行分享之后，教师会将学生所分享的一些优美的句子记载在班级的本子上，供学生传看。通过渗透环境去不断地强化学生的素养。

四、总结

作文是体现学生综合文学素养的重要手段，也是检验学生综合语文知识能力的重要途径。教师在进行教学的时候需要能够深刻的体会到这一点，从而能够有所针对性的进行相关的教学。由于所面对的教育群体是小学生，教师在教学的时候要能够重视方式方法，给予学生良好的课程体验，保证学生在学习的基础上获取更加全面的发展。