对新时期小学班主任班级管理及德育的思考

⦿周海燕

小学生正处于个性品质、道德修养发展的关键期，在这一阶段习得的相关学习能力、道德价值观能够对其未来的学习与生活造成重要的影响作用。在小学班主任班级管理中加强德育的渗透，让学生在参与班级管理的过程中潜移默化地形成良好的个人品质，推动其综合素质的培养，这对促进小学生的全面发展以及身心健康发展具有重要作用，能够为其未来的成长与发展奠定良好的基础。因此，小学班主任在教学管理中应该重视德育有效渗透的作用，利用各种形式提高班级管理的实效性，为学生的成长与发展营造一个良好的学习氛围。

一、转变自身的管理理念，进一步理解学习新教学技能和理念

俗言道：态度决定一切。教师的教学管理理念往往决定了日常教学管理活动实施的效率和质量，加之当前网络教学形式越来越多的应用到各学科教学活动中，小学班主任原有的管理理念已经不再适用于当前班级的日常管理中。因此，要想有效开展小学班级管理工作，加强学生的德育，小学班主任首先需要进一步转变自身的教学管理理念，积极参加一些有关班主任班级管理和德育开展的学术交流活动或者一些教师技能大赛，积极与其他优秀教师交流学习，加大对一些新的班级管理理念和管理技能的学习力度。此外，小学班主任还可以自主学习研究当今新课标提出的一些新管理理念和管理形式，丰富自身的管理手段和管理方法，以学生为本，有效发挥学生的主体性和主动性，加强学生的自我管理，提高学生对班级规章管理制度的接受程度，推动教学管理工作的有效开展。

以某一地区城镇小学为例，这些小学的班主任可以积极与当地其他小学的班主任沟通联系，就如何才能有效对班级进行管理，并在其中有效渗透德育共同组织一些交流学习活动，吸引当地其他教师积极参与，共同学习当前出现的一些新的教学管理理念和形式，相互合作讨论，根据各自班级学生的实际情况制定一个具体的班级管理方案，提出一些具体有效的班级管理、德育实施的措施，丰富自身的班级管理活动，促进一些新的班级管理理念在日常生活管理活动中的落实，为学生学习提供一个良好的班级环境。

二、以学生为本，合理制定班级管理制度

随着新课标的提出，学生在教学管理中的主体地位越来越突出，而且只有充分尊重学生的身心发展特点和需要，合理制定的班级教学管理制度才能确保整个班级管理活动的高效实施。因此，小学班主任可以在制定班级管理制度和学生在学校的日常行为准则之前，积极与学生进行交流沟通，可以通过主题班会的形式让学生对本班规章制度和行为准则进行讨论，积极发言，提出建议。然后教师要将学生的意见收集到一起，并对其进行归纳整理，将最后整理出来的内容作为最后制定班级管理制度和行为准则的参考。

例如，在小学五年级某一班级的管理过程中，班主任可以在学生入学后一周就本班班级管理制度和行为准则的制定开展一些主题班会活动。教师在活动中可以先将学生分成几个讨论小组，让他们在小组内就上一周以及以前班上学生在学校的日常学习、生活中的行为表现与同桌之间相互讨论，提出一些自己认为能够有效规范班上学生在课堂上以及学校生活中具体行为的措施、建议。然后让每个小组将组内成员都认同的建议分享给其他小组的同学，就这些建议再次进行讨论并总结，最后班主任将最终的结果记录下来，便于为之后班级管理制度与行为准则的制定提供参考，确保日后班上教学管理工作的有效实施。

三、有效利用各种手段，丰富班级管理方式

在新时期下，信息技术在教学管理中越来越广泛。因此，小学班主任在班级管理过程中可以有效利用信息技术，积极建立一些与家长的交流平台，让家长充分参与到班级管理过程中来，充分发挥家长的作用，全方位地为学生学习与生活提供一个良好的班级环境。此外，随着微课的普遍实施，网上授课越来越普及，因此，小学班主任还可以利用网络技术拓展班级管理工作，设置一些网上打卡、签到等方式，拓宽小学班主任班级管理渠道。

四、结束语

总而言之，小学班主任在日常班级管理中有效渗透德育思想对促进学生的全面发展，培养学生的综合素质，提高小学班主任班级管理工作实施的效率等都具有重要作用。小学班主任可以通过转变自身的教学管理理念，加大对新教学技能的理解学习；有效利用各种手段，丰富班级管理方式；以及以学生为本，合理制定班级管理制度等措施，提高班级管理工作开展的实效性，确保每个学生都能在日常学习与生活中得到全面的发展。