高中生物线上教学实践与探究

王训德

【摘要】近两年来，随着信息技术的不断发展，线上线下的教学模式已经成为当前最流行的教学模式，将来这种教学模式可能会成为课堂上的优势。受新冠疫情的影响使得许多科目的学习都在网上进行，高中生物教师也通过采用线上授课的模式开展教学，此教学模式与之前线下教学模式并不相同，可以说其是随着时代的变化而做出改变的，而对于传统的教学来说，这是一个非常重要的突破，可让高中生物教学更具有时代性意义。本文将对高中生物线上教学实践进行探究。

【关键词】高中生物;线上教学：教学改革

引言：

现如今，教育部门已经下达了通知，要求在职的所有老师一起想办法，去讨论怎样实现高中生物网络化的教学方式，在进行生物课程教学的过程中，怎样能让生物教学更有特色，在一定程度上将高中生物课程的优势放大，使得同学们在高中生物线上学习时，可以学习生物的基本知识，掌握其基本实验操作原理。此教学模式是在新冠疫情防控期间所采用的特殊方式，目的是帮助学生掌握学习方法，做到有效学习，同时也是一场前所未有的新型教育改革方式，在一定程度上改变了生物教学的原本教学模式。

一、高中生物线上教学存在的问题

在这个阶段的高中生物线上教学只是一个探索的阶段，可能存在着许许多多的问题，需要教师们去解决，只有教师解决了这些存在的问题，才能让生物线上教学更高效、更便捷，同时也能为学生提供高效的学习方式。

1.线上教学网络不稳定，师生操作不熟练

在几乎全国的学生都需要进行网络的线上学习，如此多的学生去選择几个平台和正常的上课时间，一般都会发生拥堵的情况，因此很容易使得网络崩溃，容易出现学生不能按时学习的情况，并且教师和学生都是在近阶段内开始进行线上学习的，对于线上的各种功能和操作技巧掌握并不熟练，也有可能导致线上教学不顺利。

2.学生在线上教学时，对生物学习比较懒散

在进行线上学习的时候，一般都是老师主动讲的多，而学生只是通过手机或者电脑在观看，无法实现在课堂上与老师或与学生之间的互动，因此，学生有可能在听了一会课之后慢慢地注意力不集中，并且走神。由于老师并不能看到学生在做什么，一些学生就趁机开始偷偷地玩手机，他们在线上教学的课堂上打游戏、看小说等等，长此以往，致使学生对于生物的学习非常懒散，并且没有主动去学习生物课程，无法自己去约束自己学习。

3.无法进行生物实验学生的实践能力缺乏锻炼

在之前开展生物学习时，部分高中生物实验都是有教师和同学们共同动手去完成，以此更方便学生去了解和学习生物知识，然而在线上的生物教学中，教师并没有机会与同学们进行动手操作生物实验。因此，有很多对生物知识的理解，学生可能并不明确，这就导致了学生可能对于生物的学习感到无趣和枯燥。

二、研究对高中上生物教学的策略

1.教师选择好平台

例如：教师首先要将网络上的多个学习的平台进行实验，并且进行操作调试，然后选择一个使用效果最好，并且学生能够进行准确操作的平台，随后将这个平台推荐给学生，让学生进行下载，并且使用里面的功能。这个平台上教师也要建立起各个科目的学科群，将学生都拉入其中，方便学生们进行回答和讨论，并且在学生有问题时可以准确地在群里提出来，而教师也可以在学科群里为学生解决问题，教师在给学生设置提交作业的方式的同时，教师也要有另一套学习方式，以备不时之需。教师可以提前录制自己要教学的课程，在网络发生崩溃时，可以将自己录制的课程给学生，让学生进行学习。

2.提高学生的兴趣与学生交流讨论

教师可以采取多种多样的教学模式吸引学生学习的注意力，创造一个与从前不同的课堂，以此吸引学生注意力。例如，老师在讲解《现代生物进化理论》这一节课的内容时，老师不能像打字机器一样，机械的讲解这一内容，老师可以通过与学生视频，让学生通过视频可以提高对于生物进化的流程的学习，使得学生提高学习兴趣，那么学生的学习也会变得更有动力。

3.促进学生对生物实验的学习

生物课程的学习是带有探究性的，而探究性的学习，一般都需要做一些实验，从前的教学模式下，高中生物老师要带着同学们一起做实验，帮助学生提高自己的动手操作能力和实验的探究能力。例如，在学习《果酒与果醋的制作》时，教师可以先讲解葡萄发酵的实验，然后再对同学们进行教学，说听完老师的讲解后，可以更好地进行实验。对于这种比较复杂的实验来说，老师必须通过直播和学生一起动手操作。

结束语

生物教学在高中学习的科目中重点课程之一，由于特殊的原因导致学生不能进行校内上课，那么老师就应该发展好线上生物课程的学习，做到在线上教学时能够实时为学生解决疑难问题的同时，教师也要运用多种教学模式去吸引学生上课的注意力，提高他们学习生物的兴趣，让学生能够适应线上生物的教学，起到一个好的学习生物的效果。

参考文献：

[1]付婵娟.高中生物学线上教学设计与实践研究[D].沈阳师范大学，2021.

[2]贺东旭.高中生物学线上教学的实践与反思[J].安徽教育科研，2021（09）：41-42+57.