浅论笔文化对于小学生数学思维能力的促进作用

庞丽娜

摘要：笔文化的学习将多种类型的笔之历史由来和发展内涵呈现在学生面前，让小学生了解到笔的工具性与实用性。这种变化能够大大开阔学生的思维与视野，锻炼他们的知识迁移能力和灵活思考能力，还能使同学们更好地使用与笔相关的数学工具从而实现事半功倍的数学学习效果。本文结合案例阐述了笔文化如何与小学数学教学良好配合并起到促进小学生数学思维能力的作用。

关键词：数学素养;小学数学;思维培养;笔文化教育

前言：

如今社会提高了对人才逻辑性思维和创新思维的要求，教师应紧跟时代潮流，落实好对班本课程——笔文化的传授。小学正是培养学生数学思想和意识的关键时期，对以后的数学学习发展有着深远的影响。班本课程的學习将一部分笔文化解读权从教师手中转移到学生手中，提高了小学生对数学的兴趣，借助笔文化的渗透让学生对数学有良好的学科印象。本文通过具体案例进行分析。

一、结合班本课程，体现数学趣味

教师要主动革新授课途径，在小学数学课堂上合理正确地引入与笔文化相关的知识，结合多媒体设备等新颖方法将枯燥的计算题变得富有趣味，提升学生学习数学的信心。教师可以在笔文化内容中加入学生喜爱的事务，如在笔的设计中加入卡通人物形象，在笔杆上印上数学公式或数学知识的绕口令等，以焕新的课堂来展现数学的奥妙和趣味，让学生的注意力随着笔文化在数学课堂上的渗透而持续跟进，在班本课程的学习过程中不知不觉加深对知识的记忆和理解。

例如，在学习六年级上册《观察物体》一章时，教师可以用PPT或FLASH等软件制作图形三维图、图形透视和看物体轮廓猜名称等动画游戏，选学生上台来进行操作。操作的学生可以通过游戏过程加深对图形名称和形状的印象，台下的学生可以在屏幕上直接观察到图形各个角度的变化。教师可以多挑选一些与笔相关的趣味性图形，在增加课堂色彩的同时帮助学生深入了解笔的种类。如让同学们一起观察一只粉笔，试着画出粉笔从上面、从左面、从正面看到的形状。在练习画出粉笔三个角度的形状后，教师可以给学生讲解一下粉笔的发展和特点。教师把笔文化巧妙地联合在数学课堂里，以丰富多样的形式讲授数学知识，这样的趣味化课堂能够让学生在无形中学习，是寓教于乐的绝佳体现。在授课过程中，教师应引导学生发现图形中存在的规律，锻炼学生的自主探究能力。

二、生活中的数学，生活中的笔文化

学习笔文化的目的在于实现小学生真正“生活的体验与乐趣”和“学习的目的与手段”的联结。在班本课程的落实中，教师能够更好地引导学生从数学学科中了解生活常识，通过对笔文化的认知、了解，小学生可以更好地分析和解决日常的数学工具使用问题并发展创新创造思维。

在生活中，同学们经常见到各种各样的笔，每天的上学也离不开笔的陪伴。教师要利用好教材中的内容，将小学数学知识与实际生活紧密相连，激发小学生对于笔文化的爱好与热情，帮助学生认识到学习数学的价值。笔文化课程的开展良好利用了小学生现阶段拥有的生活经验，把对于笔的概念性学习融入到实践活动中，使学生从课堂懂得了笔的发明对于人类的伟大意义，掌握各类笔的特点和用途。这样有利于使学生的数学思维更加灵活，增强小学生对于数学的兴趣和个性优势的发扬。同时教师也应教育学生爱护笔等工具，科学完善小学数学课堂的展现方式，贯彻新课标对教育改革的要求。

三、教师适当引导，创建良好氛围

数学是一个非常精彩有趣的领域，有着自己独特的语言和悠久的历史，用数字、字母和符号组合成一个公式来探索和解决生活的方方面面。笔文化也是如此，人们各个阶段的工作都离不开笔的配合。教师要时刻教导学生：用笔在心，心正则笔正。见字如面，教育学生认真对待笔的使用并重视书面美观等学习细节。教师应始终发挥正确引导学生学习之作用，强调创新、创造的重要性，鼓励冒险和尝试精神，让学生勇于自主探究数学问题。在笔文化和数学教材的融合背景下，课堂不再是教师单独讲述、学生被动接收知识的局面，课堂是教师和每一位学生共同成长的舞台。

一个好的学习行为需要长期的坚持，长期的坚持才能显示出效果，促进个人的深远发展。小学是培养学生良好习惯的重要阶段，对未来的数学学习有着深远的影响。在数学学习过程中，课堂是师生交流和传递知识的重要场所。只有立足于小学数学课堂来渗透笔文化并督促学生数学学习习惯的养成，才能提高学生的数学思维能力。要注意帮助学生克服自身的不足，根据教学实际情况优化教学安排，对学生提出更具体的要求，开展课前、课后总结和改进。

结束语：

综上所述，将笔文化与小学数学教学科学有效地结合确实对于小学数学教学质量的提升有重要作用。要想使笔文化学习模式效用最大化，教师在其中发挥关键作用。教师要充分了解笔文化的发展与特点，熟悉其应用前景，合理代入小学数学课堂，创新优化，先学后教，使教学效果最大化。

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