初中数学课堂如何培养学生问题意识

高源

摘要：隨着市场经济的不断发展，我国对创新型人才的需求不断增大。因此，作为一名优秀的人民教师，要时刻心系着国家和人民，利用自己的教学能力和专业素养，为国家培养出一批又一批具有创新意识的人才。然而，要培养创新型人才，首先必须要培养学生的创新意识，找到激发学生潜能的突破口，高效的完成教学任务。这就需要我们在日常的课堂教学中培养学生的问题意识，为学生以后的学习生活打下坚实的基础。

关键词：初中数学;问题意识;问题引导;教学策略

在我们的日常生活中，每个人都难免会遇到各样各样的问题，但关键在于怎样去面对问题和解决问题。如果一个人面对问题的时候，能冷静的思考加以正确处理，就一定会获得成功，且能不断的积累信心。所以，我们初中数学教师要意识到在数学课堂教学中培养学生问题意识的重要性，这样才能更好的培养学生的创新意识。在教学过程中我们要合理的利用启发性教学原则，充分调动学生学习的主动性，在老师们的积极引导下，从多角度和多方面去发现问题、分析问题、解决问题。让学生在这样的过程中不断的提升自己。

1 根据学生们的实际情况，创设“悬念”课堂，激发数学问题意识

初中数学老师们要合理的利用课前预习，让学生对本节课的知识有一个初步的认识，这样有助于学生去思考这些知识与以前学过的知识之间的联系。如果学生能在课前预习的过程中发现问题，就能带着疑问去认真的听讲，并且在课堂上向老师提出自己的疑惑，听课的效率就能得到提高。这样数学教师们也能提高课堂教学效率更好的突破重难点。比如初中数学老师在讲八年级上册第十一章三角形中三角形内角和这一知识点时，就可以通过构思问题：如展示几个不同形状不同大小的三角形让学生比较哪一个三角形的内角和最大。然后让他们带着“悬念”去学习，这样他们就会在老师们设计的问题情境中获得自己想要的知识，并且在潜移默化中提升自己的创新意识。

2 根据学生们的实际情况，引导学生学会发现问题

初中数学老师们要根据班级内学生们的实际情况，引导学生学会发现生活中的数学问题，让他们明白数学是很有用的，明确自己学习的目的，从而提高他们学习的兴趣。例如，课堂上让学生观察课桌，然后说：“长方形的课桌有四个角，如果我们把它截去一个角，剩几个角？”部分学生脱口而出三个，善于思考的学生会说五个，老师就可以说：“到底谁说的对呢？”学生们也肯定会对反思自己，并且特别想知道自己说的对不对。老师们就可以合理的利用他们此时的心理，让他们学会思考、分析和研究问题，从而达到让学生们学会发现问题的能力。最后，老师可以发给每个学生一张长方形纸和一把剪刀，让他们在这个长方形上面进行裁角，然后同学间再交流自己的剪法最后发现三个、四个、五个都对，学生会在这样有意义的过程中增强自己学习数学的自信心，从而让他们养成发现问题、分析问题、思考问题和解决问题的好习惯。

3 根据学生们的实际情况，引导学生用合作交流的方式解决问题

初中数学老师们要重视学生们的主体作用，不能一直灌输式的教学，否则将会造成学生出现厌学的情绪。我们要给他们营造出自主学习的气氛，让他们通过自主探索和动手实践去提升自己解决问题的能力。此外，老师们在引导的过程中并不是放任，而是引导他们进行高效的学习，这样才能让他们觉得老师对他们的重视。另外一方面，老师们也要引导学生进行交流和合作，让他们在课余期间互相交流自己的心得，从而增加他们之间的感情。这样他们在课堂上就会轻松愉快的进行学习。

4 根据学生们的情况，传授他们提出问题的方法

老师要明白，学生能够提出问题是经过认真思考的，所以老师首先要鼓励学生大胆的说出自己的意见和想法，并对其进行正面引导和肯定，这样学生才能在今后的学习过程中不断的思考发现问题、提出问题。在学习中最怕的就是学生们不懂还不问，没有问题就是最大的问题。众所周知，数学知识的连续性很强，一旦某一知识点没有学习到位，问题就会不断积压，从而增大了以后的学习难度，使学生逐渐出现力不从心的情况。因此，老师们一定要教导学生不断的去发现自己学习中的问题，并且耐心的对他们的问题进行解答，这样他们才会对老师产生崇拜和信任的情感。例如，当我们学完第十三章轴对称后，就可以让学生通过观看轴对称图形的图片回顾轴对称的相关知识点，同桌间相互提问。老师们可以通过他们提出的问题得知他们的想法及存在的问题，并及时的解决这些问题。让学生们能更加透彻的掌握相关知识点。最后，老师再引导学生反思他们提出的问题是基于哪一个知识点来提出的，该如何解决。这样的过程中也是加深他们学习的过程。

5 结束语

综上所述，初中数学老师在培养学生问题意识的过程中，一定要耐心的引导他们去发现问题、探索问题、思考问题和解决问题。这样他们才能在耐心引导下增强自己的学习自信心。

参考文献：

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[2]黄锅林、席武月.在初中数学教学中如何培莽学生的问题意识[J].语数外学习（初中版上旬），2014（01）：77-78.

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