小学四年级数学教学中培养学生计算能力的措施分析

普俊荣

摘要：对小学四年级的学生来说，具备一定的计算能力是十分必要的。在这个阶段，小学生接触的应用题越来越多，而计算能力是解决应用题的基础，也是学生探索数学世界的基本工具。在当前课程改革背景下，教师需要利用多元性的课程优化计算类教学内容的设计，既注重提升学生基础计算能力，也要注意联系生活，提高学生解题实际问题的思路，把技能训练和思维训练结合起来，才能有效地培养学生的计算能力。

关键词：小学;数学;教学;计算;能力

一、引言：

计算能力是对题目本身提出问题的解答，但也包括对课堂学到的公式法则原则的运用。这看似是一个简单的任务，但却需要教师能够运用多种方式来保证学生参与到计算学习当中去，不产生对枯燥算式的排斥心理，同时也需要要为学生提供一定的简便计算的方法和观察数字、符号、算式的步骤，避免出现意识混乱，找不到计算方法的现象。

二、小学四年级数学计算教学中存在的问题

（一）计算教学与生活联系不够紧密。很多教师是为了算而教的机械式计算能力培养，局限在了单纯的算法上。而生活中有很多领域需要进行数字运算，比如买东西、房屋面积估算、物品测重、地板砖数量计算等，这些都需要一定的计算经验和生活常识才能更好的解决问题。但由于小学生在课堂上介绍的仅仅是学会了基本算法，只开展了浅层次的数学运算练习，其未能充分获取数学思想，也没有建立必备的思维模型，使运算中的简便计算和估算的重要作用被忽视了。这影响了学生应用计算知识，解决生活实际问题的过程。禁锢了学生在数学运算方面的能力发展[1]。

（二）教师的课堂上对学生练习的评价缺乏一定的启发性。学生的计算能力是随着其思维能力和数学思想而不断发展着的。在教学过程中，不注意对学生的启发，则会造成学生机械学习的现象。对此教师要引导学生的主动性，让他们不只是关注验算结果的对错，更要很好的帮他们指出运算规律以及注意规律的运用情境，使他们在计算的过程中，逐渐建立一定的数学思维和思想，为进行更加复杂的运算打下基础。

（三）教师对学生运用计算工具不加节制。当下随着各种设备上计算器的普及，小学课数学课程标准也对学生的计算能力降低了要求，但计算教学过程仍然对学生的影响是十分巨大的。有的教师可能会对这一改动产生理解上的偏差，认为只要掌握了运算定律就可以忽略学生运算意识的培养，这很容易导致学生在运算过程中的想当然。

三、小学有效开展计算教学的策略

（一）激发学生计算兴趣的方法认识是计算的基础。有些学生不能做对一道简单的数字运算题，但在家帮忙卖菜的时候可以轻松算要找了零钱。所以计算题要用小学生感兴趣的东西来教，结合游戏和情境。游戏娱乐的过程可以缓解学生面对计算问题的紧张度，也可以让抽象的数字具体化。比如生活情境中的购物、超市打折、分发东西等等，都可以作为教学的情境，利用学生对事物的关注来教学，会激发学生兴趣。同时，也可以通过故事来呈现数字关系，引导学生列式计算，通过故事情节引起学生关注。

（二）教会学生一些简便运算技巧和思想。简单计算在小学数学课程中发挥着重要作用，不仅有利于优化学生的思维，也可以培养学生的观察能力、数量感和推理能力。例如，加法和乘法进行简便运算主要是运用加法交换律和加法结合律凑五、凑十、凑百等，使简便运算处理后有利于进行口算得出结果，而减法和除法要注意后两个数结合的时候要变换符号，乘法分配律可以倒过来用。犹如，可以利用数形结合的思想方法来进行解答，如题：（15×14）-（5×4）=？，对这样一个题目，可以启发学生将其看成将一个裁纸的过程，有一张长15宽14的长方形纸，沿一条边减掉一个长5宽4的长方形后剩下的纸的面积是多少。这样，学生通过画图，或动手裁剪，就很容易理清思路，得出两种简便解法：（15×14）-（5×4）=（15-5）×4+（14-4）×15=40+150=190;（15-5）×14+（14-4）×5=140+50=190。

（三）用好错题资源。只有了解计算技能是如何熟练起来的，才能让学生充分提高计算能力。良好的计算能力不是一蹴而就的，要不断的纠错，让学生在不断强化正确计算思路的基础上加强对错误的改正，才能提高计算速度和精度。注意教学策略和方法的多样性，是避免引起学生的厌烦，提高学生的数感的重要举措。教师要引导学生在学习过程中注意自己的错误，将其整理成错误的书籍，利用学生的错误资源，帮助学生形成正确的错误态度和心理。老师可以指导每个学生整理考试、作业、课堂活动中的错误，按照一定的标准进行分组分析应用。教师还应注意根据学生收集到的错误环节，在课堂设计中体现对易错知识的回顾和分析。在备课过程中，教师要有针对性地复习和思考，建立系统的知识网络。教师也要根据学生的错误设计教学，为学生提供更有针对性、更有价值的教研课程[2]。

结语：

提高小学生的数学计算能力的过程需要用好策略，需要把学生的基本计算能力與其思维进步结合起来，调动学生的主观能动性和兴趣，消除马虎和懒惰等坏习惯。小学四年级数学计算能力的培养，要求教师正确运用教学策略，善于创设情境，让学生在生活中关心数字计算，在有意识的自我段过程中，将简单的计算方法和数学思想内化于心。教师也需要打破传统的教学思路，让学生学以致用，关心解决生活问题，在用中学，在学中用，学用结合，进而提高学生的计算能力。

参考文献：

[1]何俊.试论小学四年级学生数学计算能力的培养[J].新课程研究，2019（31）：99-100.

[2]蒋秀颜.探究小学四年级数学计算教学中的因“错”利“导”[J].试题与研究，2019（10）：168.