教育信息化2.0背景下,信息技术与教育教学深度融合的思考

陈春艳

摘要：现代化科技水平的日益发展，社会信息化程度的不断加深，对国家各个方面的发展都起到了极大的促进作用，更是催生许多先进的教学模式应用到目前中小学课堂中去，教育信息化已经成为一种创新的教学模式和主流的趋势。教育信息化1.0时代向2.0时代发展，实现技术中介、人才培养等朝着智慧化教育方向进阶，本文将针对教育信息化2.0时代特征，探讨如何将信息技术更好的融入到现代教育教学的过程当中。

关键词：教育信息化2.0;信息技术;教育教学;深度融合策略

引言

对于信息化这个词，每个人都不陌生，但是它应用在各个领域所实现的突破性成果，却是任何一项技术所不能比拟的，新课改要求下，如何运用更多创新的教学方法来改革当前传统课堂教学，是每个教育工作者应当认真对待的问题。

一、信息技术与教育教学深度融合的必然趋势

通过对近几年教育教学发展的分析，我们可以得出一个结论，信息化技术在推动教育教学创新过程中起到了不可忽视的作用。很多报告也指出，信息化技术应用于教育教学领域是教育发展的必然结果，基于这些立场，我们应该将教育教学信息化作为支撑学生学习的重要手段之一[1]。在家庭教育、学校教育以及社会教育的联动之下，信息化教学已经逐渐渗透进教育体系的各个环节，在课程教学中使用信息教学技术变得越来越普遍。它为每个学生提供了表现自我的舞台，也能让他们在新鲜有趣的教学环境中沟通世界，理解深刻的道理，获得解决问题的各种途径。

高度发展的信息技术，通过与教学手段的结合，在筛选各种媒介信息方面显得十分重要，学生思维能力具有分层的性质特征，因此怎么样提高他们理性思考的逻辑能力，辨别信息真实与否，都将成为信息化教育建设的迫切要求。除此之外，信息技术发展不能只集中在城市范围内，农村经济虽然还稍微处在落后的局面，但是国家还有地方政府要加强投入，努力拉近教学质量的差距，让每个学生都能够在信息化社会中获得更多有用的知识储备，更好的促使他们的教育教学适应环境改变和社会发展的变化。

二、信息技术与教育教学深度融合的具体特征

聚焦于信息技术在教育教学的研究领域中，其研究成果表明，用于课程教学的信息技术更能够与学生生活密切联系。前一些年，信息化水平发展呈现出非常大的应用潜力，在语言还有科学技术，艺术发展领域之中的应用比较广泛，不过现在在日常生活还有身心健康方面也在渐渐涉及。说到语言课程教学，重点研究的主要是信息技术对语言活动开展的改进和质量策略的提高，语言对于课程教学而言是基础的能力培养课程，[2]因此，我们运用信息化的教學手段丰富教学的形式，具有独特的良好体验，还能营造良好的学习氛围，使得学生不会对课程产生厌烦的情绪。

科学技术领域主要探析信息技术推动科学教育活动的现实意义。大多数人在分析教育教学信息化发展历程的时候，会发现信息技术刚开始覆盖的时候，教学的内容还有手段都比较单一乏味，没能很好的发挥信息化手段的效率。艺术发展领域则更多的看重美术教学以及音乐教学的信息化水平，如果只是单纯地利用ppt还有教育白板，其实是远远不够的，因此，最大程度利用信息教学技术才能更加全面直观的呈现出教学的成果，而且学生也能在立体化的基础上完成欣赏还有感受能力的提升，丰富学生的艺术素养，解决生活中遇到的难题。

三、信息技术与教育教学深度融合的探讨研究

信息化对教育制度的变革体现在很多方面，但是，我们如果进一步分析，其实可以呈现出很多的特点。

第一，现在的信息化建设更多的将关注点投注到专业的教学领域，但对日常生活涉及点不多。无论是专业知识教学，还是生活能力的培养，都是需要结合在一起的，不能片面的追求单一的学习模式，满足学生身心发展必然离不开生活状态的改善所以，在未来的信息化应用范围中，应加大对社会生活的支持力度。

第二，信息化建设更多覆盖教学管理，对教学课程的倾斜度不够深入。[2]我们关注信息化教学应用，更应该与时俱进，进行必要的系统化革新。虽然管理教学环境是促进学生发展的基本原则，但是如果只是一味追求用先进管理设备，没有覆盖教学手段进行更新，那么这样很容易脱离我们教学的最终目的。不过，建立信息档案管理，家校联通路径，也是在对传统的家校沟通创建更好的平台，让家长和教师都能实现信息有所反馈，解决方案有所改善。第三，在教育教学信息化建设中，教师的信息素养也需要提升，这样才能更好地组织科学的教学活动，成为能够适应时代发展的杰出人才，为教师队伍的整体发展水平增添一份力量。

结束语

综上所述，人工智能时代催生了信息化教育教学的新理念，通过信息技术来开展学习实践活动，对于更新教育生态机制，形成智慧教育模式具有良好的促进作用，同时，教育工作者也要具备先进的教学意识，提高运用信息技术的能力，强化信息技术运用的意识，更好的提升教育教学的质量和效率。

参考文献：

[1]“教育信息化2.0时代的教育新生态”学术研讨会在苏州召开[J].现代远程教育研究，2019，31（03）：115