浅议小学语文作文教学中的创新思维

严孝芬

摘要：在小学语文教学中，作文是学生必须要学习的知识，也是学生需要掌握的写作能力。在语文作文课堂教学中，要想加强学生写作能力的提升，那么教师就要不断的创新教学手段，利用多样化的教学方法提升学生的语文作文写作水平。基于此，文章对小学语文作文创新教学进行了研究，希望通过本文的研究，可以为小学语文作文教学提供一些参考。

关键词：小学语文;作文教学;方法创新

在小学基础阶段教学中，语文作文教学，可以帮助学生提高其自身语言组织能力，也是学生学习中比较困难的内容。 对于写作来说，小学生阅读量不高、学习能力不强、生活经验不多。 作文教学内容往往难以理解，导致学生在写作上面比较头疼，进而给作文教学带来了影响。所以，教师在教学中，一定要加强作文教学方法，要不断进行创新，结合学生学习情况，让学生更容易接受，更好的开展作文写作。

一、鼓励学生广泛进行阅读，帮助学生积累作文素材

在作文教学中，阅读是作文写作的基础，学生通过大量的阅读，可以帮助其积累更多的写作素材，所以，教师必须充分认识其相关性。阅读可以帮助学生积累作文素材，写作可以帮助学生更轻松地理解阅读教学内容。小学生正处于学习和发展的初级阶段，他们对外界只有初步的了解，不可能要求学生在此基础上写出一篇优秀的文章。因此，在小学语文写作教学的时候，教师应通过阅读为学生打好作文基础。在这个过程中，最重要也是最关键的就是积累材料[1]。如何积累写作材料？要求学生广泛阅读。例如，《青年文摘》、《读者》、《微型小说》、《阅读与作文》、《读者俱乐部》等书刊，在读书中体验不同人生，感悟人生哲理，提高写作水平。

以往传统的小学语文教育中，教师多通过单词理解、阅读内容理解、阅读内容背诵等方式进行教学。在这种教学模式的影响下，学生将视野局限在课堂作文教学过程中。虽然课本阅读内容具有一定的优势，但课外阅读更有利于拓展学生的思维。因此，在小学语文作文教学中，教师不仅要充分整合课本阅读内容，还要拓展课外阅读内容，帮助学生积累更丰富的作文素材。

二、教学以及生活紧密相连，降低学生作文学习难度

学生的写作内容主要来自生活。学生们的写作兴趣主要来自身边的人和事。在这种情况下，通过与生活结合开展教学，不仅可以有效降低学生作文学习的难度，也能够帮助学生获得更加丰富的生活和学习体验。例如，设置作文题目《我给妈妈》作为礼物献给妈妈，要求先做在写出来，这样做的结果是很明显的，大部分同学写的都较为生动，就连平常写作文的困难的同学在这次作业中表现的都可圈可点。在生活中无处不在，知识也来源于生活。充分连接生活与教学，使学生学以致用，在学习知识中感受人生，拓展学生的思维。要善于站在学生的视角看生活，让他们体会到生活中那些平凡小事背后的付出和艰辛，感受作文的熟悉感，真正降低了学生作文学习的难度。

教师还应根据作文教学内容和教学目标，注意探索生活，使生活顺应作文教学，才能取得良好的作文教学效果。为了让生活在作文教学中充分发挥作用，老师要注意引导学生自觉观察生活。生活中不是缺少美，而是缺少发现。往往身边有很多值得写的内容，可是却没有留意观察，而是熟视无睹，不以为意，结果在写作文时只能是拿别人写过的内容来写.一写《我的妈妈》便是我半夜发烧了，妈妈背我上医院，题材太旧、千篇一律。没有真情实感，有位女学生從小丧母，平时作文写的并不好，感到作文难得很。可是有一次她在打扫除间隙，偷回到教室做作业，当她发现老师径直向她走来时，已做好了挨批的准备，可老师却伸手拂去了她打扫除时粘在头上的蜘蛛网并用温和的语气和她说话，事后她欣然写出了《爱在弹指间》的优秀作文，并在《作文报》上发表。由于她写的是切身感受。对所定内容熟悉，感受较深，写起来就比较顺手，词也有了，句也通了。

三、充分把握学生实际心理，激发学生作文学习热情

在小学语文作文教学的时候，教师要注意充分把握学生的心理特点，结​​合学生的实际心理，对作文教学方法进行创新。小学生年龄尚小，自控能力不强，规则意识不强，学生还没有形成完整的人生观、世界观和价值观。在这种情况下，就意味着学生无论在生活中还是在学习中，都被情绪所支配。因此，在创新小学语文作文教学方法的过程中，教师必须充分把握小学生的实际心理，与学生建立良好的师生关系[2]。在这种情况下，我们可以与学生进行良好的沟通，进而及时掌握学生的心理变化，并在此基础上调整和优化教学计划。由于每个年龄段的学生都有不同的兴趣和爱好。 教师可以根据学生的爱好创新教学方法，引导学生，让学生感受到写作的乐趣。简而言之，教师要通过隐蔽的教学方法，结合学生实际心理，让学生在不知不觉中热爱上写作，从而让学生愿意主动的学习语文作文和提高自身成绩水平。

四、合理运用趣味教学方法，激发学生作文学习兴趣

兴趣是学生学习作文的动力，不仅如此，兴趣也是学生学习的最佳老师。然而，传统应试教育对当前小学语文作文教学有很大的影响，教师通常仍采用传统的任务型作文教学法进行教学。这种教学方法虽然有效，但学生们都在学习的过程中。被动的学习状态并不能真正将知识转化为自己的能力。不仅如此，学生们也对作文教学不感兴趣。在创新小学语文作文教学方法的过程中，要注重趣味教学法的应用。在此基础上，教师可以充分融合游戏与教学。因为小学阶段学生都对游戏比较感兴趣，通过将其与教学融合，进而将学生学习兴趣激发出来，让学生感受作文写作的乐趣，提高其作文水平，提高写作教学质量，增强写作教学效果。此外，教师在实际教学中，可以结合学生的竞争心理，通过竞争写作比赛的方式，将学生写作激情调动起来，这样学生会积极主动参与教学中来，进而提升语文作文教学效果。

结语

综上所述，随着新课程的改革，在小学语文教学中，作文教学也越来越重要，学生作文写作条件也在不断地改善中。通过当前小学语文作文教学分析可以发现，学生作文写作过程中，其存在固有的思维方式，而且容易受外界因素的影响，缺少对生活的情感体悟，与作文教学目的背道而驰，面对这种情况，教师在开展作文教学的时候，则需要结合学生写作情况和其身心特点，不断的创新作文教学方法，采取科学的作文教学方法，逐渐增强学生的写作能力。

参考文献：

[1]张美玲.语文作文指导方法的创新策略分析[J].天天爱科学（教育前沿），2021（09）：47-48.

[2]韦冬梅.浅析微课资源在小学语文作文教学中的开发应用[J].天天爱科学（教育前沿），2021（09）：163-164.

[3]刘津津.课外阅读在小学语文作文教学中的价值及运用[J].小学生（中旬刊），2021（09）：41.

[4]孙秀丽.小学语文作文教学的问题分析与对策探讨[J].新课程，2021（35）：129.