大数据背景下小学数学信息化教学探讨

摘要：大数据作为二十一世纪的优秀技术产物，已经融入到了我国的各个领域当中，并在各领域的应用、发展过程中得到了理想的应用效果。在小学教育阶段，同时也需要以大数据为基础背景，用信息化的教学手段打造良好的教学氛围，利用信息技术实现教学的精准性和科学性，从而推动小学数学改革，提升教学水平。文章主要以大数据背景下小学数学的信息化教学为核心，首先分析了其意义，随后提出了相关信息化教学策略。

关键词：大数据背景;小学数学;信息化教学

引言

在二十一世纪的信息时代当中，所有的信息、现象都會转化成数据，成为可见、可分析的信息，并为我国的教育事业发展提供了基础动力。在大数据背景下，意味着小学数学教师必须要转变以往单一、传统的教学观念和教学模式，不断整合教学资源、丰富教学内容，利用好信息技术，为学生们打造一个信息化课堂，促进学生的成长和发展。

一、大数据背景下小学数学信息化教学的意义

1.1提升学生的整体学习水平

在传统的数学教学当中，教师往往都是以硬性灌输为核心，并对全体学生进行统一的引导。虽然学生的年龄较小，但是他们之间已经存在了比较明显的个性化差异，对于一些学习能力较差的学生来说，学好抽象性、逻辑性较强的数学学科是非常困难的。然而在大数据的背景下，应用信息化技术之后，数学内容能够通过数据的分析、整合、统计，然后在运用信息技术完成知识的设计，无论教学方法还是教学理念，都是以学生的真实学情来开展的，更能符合学生的学习需求，信息化教学的落实与应用，不仅能促进学生学习的自主性和积极性，还能为学生带来自信心，促进数学学习水平的提升。

1.2进一步实现精细化管理

每个学生都是独立、鲜明的个体，但是由于受到生活环境的影响，学生们的学习能力、认知能力、思维方式会存在很大的不同。对于小学数学教师来说，要想切实际的提升教学质量，那么就必须要进行精细化管理，根据不同学生的实际学习情况，制定足够有针对性的学习方案，不让任何一名学生掉队，满足学生的学习需求。在大数据背景下，信息教学方式的运用融入数学课堂之后，教师可以进一步精准化教学内容，还能通过数据实现教学引导，缩短学生之间的学习能力差距，实现全体共同进步。

二、大数据背景下小学数学信息化教学策略

2.1利用微课教学

大数据背景下小学数学信息化教学不仅能打开资源渠道，还能使教师的教学计划更加精准，让信息化教学真正落实在小学数学教学当中。因此，为了提升学生们的整体水平，教师的教学引导和辅助是重中之重。教师可以通过数据采集和数据分析的方式，让学生们通过微课来预习即将学习的知识，在数据的统计、分析以及微课中实现教学辅助。例如《小数的认识》这一单元主要为了让学生认识小数、会读、会写、完成一些简单的计算。在小数的教学过程中，教师就可以借助人工智能实现对信息数据的获取和分析，在整合教学数据的基础之上，找到本单元知识的重点和难点，然后以微课作为知识传播的载体进行引导。教师可以给学生们设置一些他们生活认知以内常见的小数，例如在商店购买商品时候“苹果3.5元、铅笔1.5元、面包5.2元、文具盒15.6元”等，让学生们结合着微课、跟读、跟写，同时认识到小数应用到生活实际中的作用。在教学过程中，教师还需要制定一套个性化明显的方案，以此来检测学生学习成果，每周或者每日，让学生对自己或者家庭的开销进行数据采集，学会用数据的角度去解决生活中的问题。

2.2开发课程资源

在数学教学中，教材始终都是教学的重要参考依据，但是却不是唯一的参考依据。在我国小学数学新课改之后，明确的提出了教师要善于利用教材，并开放性的使用教材，打开学生的知识视野，提升学生的学习能力。在教学过程当中，教师可以选择数据评估的方式，在大数据资源中开发新的资源，为学生们选择适合他们学习的能力，并制定学习任务、课后作业内容。例如在学习到《克、千克》的教学当中，教师就要为学生建立1000克与1千克相等的等量关系，认识质量单位，加深理解数学概念，培养学生的逻辑思维和数学抽象思维。在教学内容的设计过程中，教师可以充分应用大数据，结合起智能软件。由于小学生的年龄较小，所以只有生活素材才能真正提升学生的认知能力和理解能力。因此，在实际的教学过程中，教师可以用多媒体为学生们展示生活中常见物品的重量，例如盐、大米、尺子、粉笔等，在信息化的教学情境中不断开发教学资源，让学生能在生活中获取知识，并且还能把知识应用到生活中去。首先，教师需要向学生们提出问题：“同学们，我们通过观察图片，能找到物品的重量吗？”学生们在观察之后回答道：“盐巴是150克、大米是2000克。”教师继续加深问题难度：“同学们回答的非常正确，因为这些物品的包装袋上都标注出了物品的重量，那么对于一些没有标注重量的物品，你们能猜测他的重量码？”随后，教师向学生提供一些他们熟悉的生活物品，例如：“书本、橡皮、文具盒”等，让学生思考，一千克的书和1000克的文具盒，哪一个更重，并让学生在天平上称量后，脑海中建立起等量关系。

结语

总的来说，大数据背景下的小学数学信息化教学模式能实现精准的教学管理，不断提升学生的数学学习水平，在自我感知、理解、实践当中实现核心素养的促进。因此，教师要重视起大数据在信息化教学中的运用，不断优化教学方法，给学生带来良好的学习体验。

参考文献：

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[4]吕正娟. 互联网+背景下运用大数据提升教学诊改研究 [J]. 电脑知识与技术. 2018（18）

作者简介：第一作者：张琰芝（1982.10—），女，汉族，湖南省岳阳市人，小学教师