高中物理教学中创新实验的设计与实践

赵娟

摘要：物理是高中的一门重要课程，而实验是支撑物理教学的基础，同时也是培养学生物理思维、核心素养的关键环节。高中物理知识逐渐趋于深奥化、抽象化，这对于教学和学习来说均增加了难度，为此创新和优化实验教学是十分必要的。本文就高中物理教学中创新实验的相关问题展开了探究，并提出了相应的设计建议和策略，以期能够带来一些借鉴。

关键词：高中物理;创新实验;设计

引言

实验是物理教学中的根基，也是锻炼学生思维能力、提高學习效果的重点方式。基于高中物理科目的抽象性质，教师需要设计一些创新性的实验，并引导学生主动参与其中，启发他们的物理思维和实验素养，才能使其深入到物理知识的学习之中。故而，在开展物理教学时，教师应当结合学生特点和需求，采取创新性教育的科学方法，致力培养学生良好的科学精神和实践能力，达到提高核心素养水平的目的。

一、结合教材内容，创设趣味情境

高中生对于物理知识通常缺乏良好的学习兴致和积极性，大部分源自物理学科知识繁杂、难懂的因素，尤其是直接阻挡了本就物理基础薄弱的学生，很难带动起他们的探究兴趣。对此，教师需要结合教材内容，巧设趣味性的教学情境，以此来调动学生的参与积极性，使其逐渐发现学习物理的乐趣。

诸如，在讲解“相互作用—力”相关内容时，主要是对“力”的分析及其运用的讲述，同时这也是本课教学难点，就此教师可设计以下小实验：在黑板上用手按压住黑板擦或是用手拉扯橡皮筋等，让学生了解和感受到什么是力;继而再将双手的食指指肚接触在一起并用力挤压，让学生进行观察两个手指的变化。通过这样的小实验设计，既能加深学生对力的印象，同时也能引领他们对“力”规律和特点的探索，通过后者实验能够发现：两个食指同时挤压时，它们的弯曲度是相近的，从而得出“作用力与反作用力的方向相反，但是力的大小相同”。

这样的实验设计，不仅契合教材内容，能够对其做出形象化的解释，并能提高课堂趣味性，且简单易做，能够让学生根据小实验理解相关的物理知识，加深印象。同时，也贴合学生的学习需求，改观了物理知识枯燥、乏味的印象，更愿自主参与其中，从而提高他们的学习兴趣和实验探索精神，有利于促进其学科素养的发展。

二、设置课前疑问，实施课堂实验

高中物理教学更加需要讲究方式方法，才能帮助学生更好地理解和掌握，打好迎战高考的基础。对于学生而言，需要建立物理思维模型，后续的学习才能愈发轻松，就此教师可以在课堂上设计一些课前疑问，让学生的学习变得更具指向性，从而优化课堂上的学习过程，逐步构建物理模型。

诸如，继续以力学为例，在讲解《力的合成和分解》时，教师可以先设计一系列关于力学的小问题让学生展开思考，做好课前准备，在设置问题是要注意趣味性及生活化，以便学生能够对“力”的学习产生兴致。如针对本课内容，教师可以提出：“同学们都玩过拔河游戏，那么在拉绳子的过程，绳子的受力情况是如何的呢？”对此学生便联想自己拔河时的情境，展开对绳子在两端和一端受力情况的思考。基于此，在课堂上让学生带着自己的思考结果或疑惑来进行学习，同时可让学生切实体验拔河过程，强化学习体验，即绳子一端的学生一同用力，这便是力的合成，两端学生分别用力，则是力的分解。通过该方式导出“力的合成与分解”内容，有助于学生更好地理解和消化，在这样的教学形式下，不仅给予了学生充足的思考时间，有助于其构建物理模型，同时也降低了学习难度，加深学习印象。

三、扭转学习状态，提高参与积极性

想要创新物理实验教学，教师首先要转变学生处于被动学习的状态和习惯，培养他们的学习自主性和积极性，才能从被动转为主动，优化教学过程，从而帮助他们构建物理模型，提高学习成效。诸如，在“抛体运动”教学中，教师可先引导学生进行几个平抛的小实验，如可用粉笔、橡皮等物体进行平抛运动，并让其观察平抛过程物体的运动轨迹和规律，以此来思考和判断物体的受力情况。通过该方式，能够借助小实验来调动学生的学习积极性，从而引发他们的探究欲望，在平抛运动过程中，物体的运动轨迹就是一个抛物线，对此可得出：“物力不仅受到了抛的外力，还有重力的影响。在此基础上，教师要趁热打铁展开本课内容的深入讲解，以此激发学生的参与性，使其自主融入到对“抛体运动”的研究和学习中，从而促使在提问、实验环节能产生良好的互动效果，提高课堂效率。而在这样的学习氛围下，针对教学难题亦能逐层击破，优化教学效果。

总结

综上，物理教学本身就承载着培养学生思维能力、科学精神、实践能力等重任，而实验作为该学科的基础和关键，需要不断创新和优化，才能确保实验设计的合理性与科学性，从而实现培育学生核心素养的目的。对此，教师要把握好学生的内需及学科特点，竭力设置有效的实验过程，提高学生的学习兴趣和积极性，促进他们创造力及创新思维的发展。

参考文献：

[1] 潘亚利. 浅析高中物理教学中创新实验的设计与实践[J]. 新一代：理论版， 2020（1）：119-119.

[2] 姜建文. 高中物理教学中创新实验的设计与实践探讨[J]. 当代家庭教育， 2019， 000（030）：P.108-108.