初中数学教学模式的创新

赵淑珍

摘要：在整个教育环节和教育过程中，课堂教学的重要性是最为关键的。课堂教学不仅对于学生来说是非常重要的，同时对于教师来说也是十分关键的。可以说，教学质量和成果，可以直接和课堂教学和效率划上等号。由此可见，课堂教育的重要性。所以教师要能够对于教育资源进行有效整合，对于教学理念进行积极创新，从而不断提高学生整体的学习效率。

关键词：初中数学;课程创新;以生为本

从初中数学教学实践来看，数学课堂更是整个初中数学教育阶段的关键。数学课堂，是学生获取数学知识的重要途径，此时大多数学生的自主学习能力相对都比较薄弱，而数学课堂的重要性就进一步凸显了出来。而此时的知识学习和输出，从本质上来看，都是比较被动的，而这也正是导致初中数学教学阶段课堂效率不高的重要因素。此外，数学课堂也是学生锻炼数学能力，解决数学应用问题的重要渠道。

一、体现学生课堂主体地位

在初中数学教学中，如果教师只是按照自己的经验、思维，滔滔不绝地将知识讲解一遍，学生在台下被动地听，会带来很多弊端，让学生在课堂中缺乏参与感，缺少思考、质疑的机会，缺乏主动探究欲望和能力，学习效果也不理想。因此，教师首先要转变课堂主体，将主体角色变为学生。课堂是学生学习的主要场所，课堂时间是学生学习的主要时间，课堂教学应引导学生充分地研究、思考，让他们做到有思想地“学”，这样才能将知识纳为自己所有。

教师可以制作微课课件，让学生在课前预习新知识，促使学生自主学习。以《正数和负数》一节的教学为例，教师可以让学生提前预习这节内容，并制作微课辅助学生学习，在微课中对正数、负数的概念和意义进行分析。然后，教师再布置作业，让学生标注、总结自学中遇到的问题。在课堂教学时，教师可以提问学生没有掌握和理解的知识，针对学生的实际情况予以引导，让学生最终通过自主分析理解知识，帮助学生完善对知识的认识、梳理解题思路。

二、重视学生兴趣的培养

兴趣一直是影响学生主动性、学习效率的重要因素，也是部分教师在教学中容易忽视的元素。在学习效果上，有兴趣和缺乏兴趣存在很大的差别。如果学生对数学没有兴趣，那么他们学习仅仅是因为责任、压力、要求，学习时的状态是紧张、焦虑的，而且是被动的，甚至是自我强迫的，感受不到学习的快乐，思维就不能充分拓展。如果学生对数学有浓厚的兴趣，那么他们学习时是热情、积极、主动的，即便遇到困难，他们也会努力克服并且不觉得累，学习时状态轻松，思维活跃，学习效率和质量都达到最佳，这就是教师必须重视培养学生兴趣的原因。

培养学生的数学兴趣，要从学生身心特点及爱好考虑，在教学中引入学生喜爱的趣味性元素。这样的方式并不少，有游戏化教学、生活化教学、情景化教学等。比如，教师在提出问题后，让学生采取搶答的方式回答，予以答对的学生奖励，或者教师可以组织小组对抗这种竞争类游戏。游戏是学生非常喜爱的方式，能带给学生激情、欢乐。再如，在《轴对称》一节的教学中，教师可以举例生活中常见的轴对称图形，然后让学生说说生活中还有哪些轴对称图形。这种生活化的教学，一方面可以促使学生观察生活，激发学生兴趣;另一方面能拓展学生思维，让学生将数学与生活紧密起来。又如，在教学《图形的旋转》一节时，内容比较抽象，教师可以借助多媒体创设形象的图形旋转情境帮助学生理解，冲击学生视觉，增加学生兴趣。

三、对学生予以分层教学

学生的理解能力、文化基础、学习能力、学科成绩都不可能完全相同，存在差异是正常的，是学生成长、发展的必然。教师要尊重每位学生的发展，不以成绩区别对待，要正确地看待这种差异，就像世界上不可能有完全相同的两个人一样，学生的能力也不可能完全相同，教师不应放弃任何一名学生。如果面对所有学生讲授相同的课程、布置相同的任务、依据相同的评价体系，虽然对待学生无差别，但学生能力不同，对知识的掌握程度不同，统一的教学模式对有的学生可能并无效果。因此，教师要用同样的态度对待学生，根据学生的不同情况采取不同的教学方式、制定不同的教学目标，这就是分层教学的出发点。比如，在《角的运算》一节的教学中，教师可以按照高、中、低三个层次分别布置相应难度的作业，并针对各层次学生对知识的掌握情况予以针对性的指导。在各层次学生完成作业后，教师要给予相同的肯定，促使各层次学生均能收获知识，有所成长。

综上所述，初中数学，是数学能力和数学思维形成的关键阶段。而此时，学生的数学思维也正在逐步形成中，所以教师要善于抓住这个关键的时期，对于学生的数学综合素养进行培育，让学生在学习的过程中养成数学独有的解决思维和能力。因此，把握好数学课堂，提升数学课堂效率是十分迫切的。在教学实践中，教师不仅要注重教学内容的推进，在创新教学形式，改善课堂环境等方面，也需要做出改变和提升。同时，更要关注学生的掌握情况，定期开展效果监测等，以便及时地针对教学方式和框架做出调整，从而促进数学高效课堂的建立，提高教学质量。

参考文献：

[1]李凤利. 新课程理念下如何构建初中数学高效课堂[J]. 求知导刊，2020（9）：18-19.

[2]王诗益. 如何构建初中数学高效课堂的方法研究[J]. 女报：家庭素质教育，2020（4）：0208-0208.