互联网+背景下,统编教材小学语文习作教学的一点构想

郭英

摘要：现在这个时代是属于互联网的时代，我们在日常生活中网络无处不在，现在全国不管男女老少，已经可以说是每个人都离不开网络，所以在这个互联网的大背景下，我国的小學教育应该适应大时代，利用互联网来进行教学，在原有的教学基础上，进行教学的创新，让同学们爱上学习，在快乐中学习，提高同学们的学习积极性，他们的成绩自然而然就会提高，一举两得，是一个双赢的结果。

关键词：互联网背景下;小学语文;习作教学;构想

当今时代信息全球化，全世界的新闻都可以在互联网上面体现，一部手机就可以，了解到全世界，教育也应该紧随时代的潮流，在课堂上使用平板来进行师生间的互动，调动师生间的气氛，学生们在课堂上可以使用平板来进行答题，答题的正确率，老师就可以在屏幕上用柱状图来进行表示，更加的清晰明了，使用平板来进行师生间的交流，这种方式比较新颖，会让学生对此产生浓厚的兴趣，提高他们对于学习的积极性。

一、互联网进行小学语文教学，存在的问题

1.1教学的灵活性较为缺乏

有些老师，虽然在课堂上引用了互联网教学，但是他们的教学方式，还是太过于死板，师生之间的互动，没有充分的利用互联网，还是比较传统提问的方式，这样的方式只是存在于表面，其内部的问题还是没有得到解决，老师对于学生的了解还只是停留在上课期间，学生们的积极回答问题程度，没有多方面的进行了解，这样不利于老师对学生进行针对性的教学，有的学生比较活跃，思维发散的很快，而有的学生比较细心，做事比较谨慎，老师应该针对学生的不同特点对学生进行教学。

1.2教学方式的不到创新

不管做任何事情，没有创新，那么这个事情就很难得到发展，所以在进行小学语文教学过程中，有些学校教学的方式太过于单一，各个班级没有鲜明的特色，老师的教学方法虽利用到了平板等电子产品，但效果并没有特别显著，教学的内容还是过于死板和单一，这样学生们的上课积极性就得不到提高，上课的效率也同样得不到提高，老师在课堂上教学的目的，就是提高学生们的上课积极性，提高上课的教学效率，让同学们在课上学到的知识，在课下就不用花费大量的时间去理解他，因为这些知识，他们在课上已经理解透了，所以教师应该在上课的方式和内容上进行创新。

二、利用互联网技术，解决教学方面存在的问题

2.1利用互联网技术，拓宽学生获取素材的途径

学生进行写作得不到提高，有很大的一部分原因，是因为他们的素材不够。俗话说得好“读书破万卷，下笔如有神”只有进行充分的阅读，在写作过程中才会奋笔疾书，思路不断的写出一篇，有内容而且有内涵的一篇作文。同学们在获取素材的同时，也是他们对于这个社会的认识，以及对于社会的了解，增加了他们的阅历，让他们的视野不局限在课本中，用更长远的眼光，去看待每一件事情。素材不只是老师进行提供，也可以让同学们自己去探索，去挖掘素材，他们自己找出的素材，对他们的印象会更加的深刻。

比如：老师在讲《我的动物朋友》这篇课文的时候，老师，可以在课前进行备课时，在网上找一些关于动物的素材，像找一些动物与人类之间友好沟通的素材，老师，可以根据幻灯片，在不同的情景下，选择不同的教学角度，对动物进行介绍，并说明它们的特点。老师在讲一种动物的同时，也可以分享一下关于这个动物的趣事，利用这种小故事的形式，可以增强他们对动物的爱心，老师也可以让同学们自己来讲述一下，他们曾经与动物发生的趣事，分享给全班的同学，这样班级里的同学，就可以听到故事，又增加了他们对于动物的了解，以及他们对于动物的情感。

2.2利用互联网技术，架设师生习作互动的立体平台

当代学生对于写作提不起兴趣，有一部分原因是因为他们与老师之间的互动很少，造成这样的结果，有一部分原因是因为，在传统的教学过程中，学生处于被动状态，只有老师在课上进行提问的时候，师生才会进行一些简单的互动，在其他时间，师生的互动也仅限于，一些简单的一问一答，这样的互动形式，不利于老师对于学生的了解，同样学生在这个过程中，很难提起对学习的兴趣。师生之间的互动可以在课前、课中和课后，在上课前，老师可以根据现代比较流行的通讯软件，像QQ，微信等交流软件，与学生进行教学内容的交流，比如在课上要用的PPT，可以与学生进行沟通，参考一下他们的意见，这样在课上呈现出的PPT，他们也会有参与感，如果他们的意见得到了肯定，那么他们也会得到相应的满足感，提高他们在课堂上的积极性，在课上老师也可以提某个地方是某个同学的建议，这样不仅可以增进师生间在课上的交流，也可以让学生与老师进行沟通，不只局限于课上。在课后，老师与学生也可以，对课上所留作业进行探讨，对一些比较有深度的问题，老师也可以给学生一点思路，让他们可以更好的完成课后习题。

比如：还是以《我的动物朋友》这一篇课文为例，老师在讲课前，可以向同学们征集一些，他们比较感兴趣的动物，在课上老师可以向同学们，拓展一些比较有意思的小故事，增加师生之间的互动，课后完成一些课后习题，老师可以向同学们推荐几本比较好的书，例如《我的野生动物朋友》，同学们在读完这本书后，在写动物方面，一定会变得更好！

结束语

总而言之，当今社会，科技高速发展，信息技术进步，传统的教学方法和内容，已经不适用于这个以互联网为中心的时代。老师在课上应当利用像平板等电子产物，对同学们进行教学，老师，可以根据柱状图以及同学们进行反馈的弹幕，来了解同学们的需求，这种形式比较新颖，即符合当今时代的潮流，又提高了学生们对于上课的积极性。

参考文献：

[1]教育部，语文课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2011（7）

[2]教育部.语文课程标[S]北京：北京师范大学出版社，2011 （19）

基金项目：2019年12月扬州市教育学会“互联网+”背景下习作教学实践研究，课题编号：yjhkt2019032