浅谈高中地理教学新课改理念的渗透与运用

马盛炜

摘要：高中地理在高中学习阶段有着不可替代的地位，与此同时也是高考的必考科目，并且地理是一门与生活联系十分紧密的学科，它的生活性和实用性十分强，为此作为高中地理老师应该针对于它自身的特点展开教学。随着新课改的不断深入，对高中地理教师来说既是机遇也是挑战。要求学生在学习地理的过程中必须要对其学习兴趣予以培养，从而在此基础上来夯实高中生地理的基础知识，并且能够将所学的知识灵活运用的到实际当中来。

关键词：新课改;高中地理;教学;渗透

随着新课改的不断贯彻和有效落实，作为一名高中地理老师应该突破传统教学模式的束缚。一切教学都应该建立在培养学生学习兴趣的前提之上。为了在高中地理课堂上贯彻落实新课改的要求，教师必须要对自己的教学方式精心设计和有效更新，而案例教学法就是利用案例的引入从而达到活跃课堂的目的，从而切实提高学生的积极性和学习效果，为学生夯实地理基础知识提供了有效的途径。

一、引入生活化的地理教学手段

案例教学是一种全新的教学方式，教师在利用案例教学法展开教学时首先要做好相关的备课工作，确保所使用的案例具有生动性和趣味性，从而帮助学生更好地对教学内容进行理解和掌握。案例教学法不是简单地编排故事，而是针对于实际的课程内容有效融合对应的案例，从而达到一个提升教学效果和教学效率的目的。

与此同时一定要确保案例教学法实用性和生活性。所谓实用性主要针对于案例要有效服务于实际的教学，与实际的教学内容要保持一致，应该确保案例具有生动性和有趣性的特征。从而使得应用的案例对学生的学习兴趣起到激发的作用，从而达到吸引学生的眼球目的，生活性指的是所选择的案例一定要和学生的实际生活紧密相关，是学生日常生活当中可以随时见到的一种现象。

而且正常情况下学生对自己身边的事物都会产生浓厚的兴趣由此便激发了学生的探究欲望。从而促进学生自主将知识与生活有机结合。从而帮助学生更好地学习。针对于学生收集的资料教师要予以讲解。从学生收集的信息展开教学内容，从而使得学生明白相关知识点之间的内在联系。在实际的教学过程中，利用学生统计的内容展开教学，让学生意识到自己的努力得到了教师的认可从而对调动学生的积极性十分有利。

二、构建地理教学资料库

在展开高中地理教学时，教师要快速获取有效的案例素材，确保案例与教学内容是相互关联的。高中学校可以组织年级组地理教师构建一个地理案例教学素材專用库。从而实现共享案库中的案例素材。每个地理教师可以利用平时的时间搜集相关的案例素材然后再将这些素材上传到资料库中，以满足其他教师的教学需求，同时自己也可以针对相关的教学需求在资料库中选择适合的案例素材，将其应用到实际的教学课堂之上。除此之外作为一名地理老师要充分利用好自己的业余时间积极参加到生活实践当中去对城市的环境以及气象规律进行研究和探索，从而精准把握相关案例的收集，确保案例收集的有效性和针对性。尽量在课堂上使用实效性强的案例素材，从而提升课堂的有趣性。

三、加强案例的教学效果以及学习效果的评价

在实际的案例教学法中，并非仅仅局限于案例的使用，教师应该利用实际的案例对学生传授相关的地理知识这才是使用案例教学的最终目的。通过案例传授相关的知识对学生的学习效果产生举足轻重的影响，在将案例教学法应用在教学当中时也要及时评价学生的学习效果。在评价学生对案例教学学习效果时，首先要学生的基本需求进行评价，与此同时要注意不同的学生之间的差异也是不同的。确保学生的核心素养有效形成。

在通过案例进行教学时应该将应用过程放在首要地位，有效融合过程评价和结果评价，同时要注意引导学生参与到评价过程当中来，从根本上对案例教学的效果进行提升。确保案例的多元化，从而对课堂的内容进行丰富。在课堂上可以适当地通过多媒体技术将相关的地理知识制作成相关的视频呈现在课堂上，从而使得教学内容更加直观生动。

四、灵活运用不同的教学方法

1、叙述讲解式

在呈现案例的时候主要是通过解释的方式进行呈现，从而对地理原理以及规律进行说明和论证。以上海港的建设，德国鲁尔区的区位为例，通过对他们的特点以及如何衰落的原因进行有效的分析，为了能够有效实施案例讲解就必须要把他和自然场景相互结合，教师充分发挥自己的指导作用，确保教育案例与实际生活向符合。

2、对比分析式

对比分析式教学法要建立在图像的基础之上，利用图像来呈现两个不同的案例。使得学生明白地理的差异性。以宝钢和安钢的区位对比分析为案例展开教学，针对于工业区位的影响因素以及它是如何发展的展开说明和分析。给予学生足够的时间来通过图像进行相关知识点的分析，最终得出需要的结论。

3、举例说明式

通过举例的方式将案例呈现出来，从而对地理规律和发展进行有效的补充。比如农业发展工厂化在我国以及其他发达国家的发展光景。比如我国三江平原的国营农场以及美国的商品谷物农业地域专业化为例，对于密集农业在不同国家的差异特征加以说明。此类案例可以通过阅读的方式来进行。同时也可以当做预习作业布置给学生让其课下完成，自己独立查阅相关的资料，从而培养学生自主学习的能力，在学习的过程中也能引发学生对社会的关心，从而形成责任感。

结语：

案例教学法主要是针对于学生的实际心理特点展开教学的，由于案例教学法灵活性强，趣味性高，并且与学生的实际生活密切相关，在实施的过程中还可以提高学生的自主学习能力，引导学生通过学习地理知识解决实际生活中的问题，从而锻炼的了学生的思维，通过案例教学的有效实施可以帮助学生从地理课堂上获取知识，并且将知识联系到实际的生活当中，使得理论和实际紧密联系在一起。从而帮助学生能够在实际的生活中灵活运用地理知识，大大提升了学生的实践能力。

参考文献：

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