浅析当前“专升本”热潮现象原因及对策

摘要：对当前涌现的专升本热潮进行研究，分别从个人、学校、社会三个层面探究其出现原因，分析利弊，有针对性给出解决对策。

关键词： 专升本;教育;价值观

当前，继某些本科院校出现“考研”宿舍后，某些高职院校也开始出现“专升本”热潮，一些院校甚至以学校专升本率高为招生宣传亮点。本科与高职是两种不同培养方案教育形式，本科生想提升学历，去考研尚不失为一个好渠道，但是高职生普遍“本科情结”高涨，甚至在某高校某些专业，一个班出现超过半数的学生去专升本备考，而不去参加就业前实习，这种现象在某种程度上并不是一件好事。高职教育与本科教育是两种平行的教育方式， 高职教育定位与目标是培养高素质的技术应用型人才，当前，中国处于新时代的社会主义阶段，朝着民族复兴梦飞速发展，需要更多的科研人才，也迫切需要大批高水平的技能人才，中国制造、高铁速度需要更多有高度责任心、娴熟工作能力的大国工匠来支撑。

一、专升本热潮原因分析

1.个人层面

某些学生在高中方面成绩相对不错，由于高考失误，导致没有考出理想的分数，对于这部分同学，进入高职院校并不是理想的选择，故对自己的学校没有归属感，有些学生称成功专升本为“上岸”，很明显的表现出他们对本科院校的渴求与自己所在高职院校的不满。另外，有些学生没有在学校内努力钻研知识，没有好好掌握一项必备的职业技能，使得在就业时处处碰壁，但不从自身找原因，能使学生错误得认为因为自己是高职生才有有如此的就业窘境，认为本科毕业就会不用面对就业压力，没有对自身和社会环境做出正确的判断分析。

2.学校层面

首先客观而言，高职院校的教师水平和实验实训设备的确与本科院校有一定差距，其次，高职院校没有在工匠精神的宣传上下足功夫，使得学生没有身份认同感和自豪感，再者，高校与企业的联系还不够紧密，与企业需求对接不够，使得高职学生毕业面对的就业环境不友好。最后，学校对专升本培训机构在校园宣传活动把控不够。

3.社会层面

社会上还存在一定的学历歧视，高职生毕业后，就业时往往受到其他普通高校毕业生的就业空间挤压，社会用人单位对高职生的认可程度往往不高，高职生往往没有竞聘优势甚至在某些岗位可能没有应聘应试资格。更重要的是，高职生与本科生毕业薪酬差距的确客观存在。据数据显示，高职应届生从事的职业在薪酬待遇上不如本科毕业生，从事的职业不如本科毕业生体面。其他小的方面方面，就英语四级考试而言，好多本科院校规定不拿到四级证无法取得毕业证，而高职院校的现状是每个班级每次四级考试只能分配到一两个名额，远远不能满足学生考取四级证的需求。

二、思考与解决思路：

1.个人方面

应该对自己有客观的了解，就像兔子擅长奔跑，啄木鸟适合打洞捉虫，学生应该分析自己的优劣势，到底是适合学术上进一步提升还是技能上的。要更新观念，重振信心，逐渐养成合作意识，培养积极向上的爱好，在技能的提升上实现自我。要向先进人物学习，汲取榜样的力量，培养起更高的价值观。

2.学校层面

（1）加强职业素养教育

加强对学生的思想教育，培养学生干一行爱一行的职业素养。一个岗位不仅需要的是技能，可能更加需要对这个工作的责任心与荣誉感。

（2）加固价值观导向引领

培养学生国家价值高于个人价值的观念，学校应加大青年学生思想政治教育，带领学生进一步学习党历史上革命先驱的先进事迹，让学生有触动、有收获、有成长，引导学生提高思想觉悟，能够开始思考国家需要与个人价值体现之间的关系，使学生自觉肩负时代使命。多开展优秀工匠进校园等，使学生感受到大国工匠的风采，感受榜样的力量，从而对自己将来从事的职业有企盼，有信仰。

（3）加大自身改革力度

学校要加大重視程度，不断优化人才培养目标，德育为先。持续提高教师教学素养，进一步完善实验实训室建设。人才培养目标的目标极为关键，以德育为先，学生们先学会做人，有崇高的理想，想的是如何为整个社会贡献力量，完善实训室建设，将实训室用好用足，将学生在校就好好打造成准技师技工，以便学生能更快在企业上手。

（4）加深与企业合作深度广度

目前，各大职业院校应进一步推进与企业合作的力度，应该在数量和质量上提升合作企业的范畴。企业走进来，学校走出去，教师也走出去，更好的为学生和强企业服务。

（5）重视实习把控

就目前而言，很多高职生需通过顶岗实习来取得就业岗位，实习不仅是学生在校学习成果的体现，也是从学生到职场人的转变。要加强校内实习导师和企业实习的导师的指导力度，使得学生在实习期能得到较好的指导，更好的实现从学校到企业的过渡。

（6）严格把控专升本培训机构的校内宣传

严查专升本培训机构资质，打击非法专升本培训机构的夸大虚假宣传，严禁非法专升本培训机构进校园，对于有资质的培训机构，也应加大监督力度，避免培训机构把自己美化包装成诺亚方舟，加深高职新生的学历焦虑。

3.社会层面

（1）国家、地方政策支持

各地方、各级政府应真正重视起来，大力增加高职教育的经费投入以更多支持高职院校的设备更新和人才引进，提高院校的培养质量。此外，政府应进一步建立健全和规范高职生就业机制，在政策上倾斜，联合学校和用人单位一起为高职毕业生建立一个公平的就业环境。[1]

（2）提高技能工人待遇薪酬，完善技能工人支撑制度

完善技能工人职称制度，使得高职毕业生有良好的职业晋升渠道。

指导企业深化工资分配制度改革，建立基于岗位价值、能力素质、业绩贡献的工资分配机制，强化工资收入分配的技能价值激励导向。鼓励企业建立针对技术工人的补助性津贴制度，提高技术工人津贴水平。[2]

（3）专升本招生规模一定要控制好“度”

国家一直强调，高职教育定位与目标是培养高素质的技术应用型人才，如果高职院校片面地、过分宣传学生去“专升本”，这会更加导致高职生“本科情结”高涨，势必会对高职院校正常的人才培养和教学管理带来一定影响，进而会影响专科层次高职教育的健康发展。

三、总结

作者并不是提倡一刀切，反对高职生升本，而是建议高职生在对自己能力的客观分析后再做决定，社会进行科学宣传和引导，企业不一味追求高学历，学校为高职生就业做好技能保障，这样，不论是提升学历还是实习就业，学生都能实现国家命运与个人价值的统一。

参考文献：

[1]潘婧璇高职院校毕业生就业现状与对策分析[J].考试周刊，2017，60

[2]《关于提高技术工人待遇的意见》[z]《新时期产业工人队伍建设改革方案》，2018-3-22

作者简介：刘娜，出生年月：1984-02-08，女，汉族，籍贯：山东省潍坊市，所在院校：山东交通职业学院，职称：讲师 学历：大学本科，学位：工程硕士，研究方向：会计信息化、信息技术。