浅谈中职学校美术教学中德育的渗透

◎夏立平

随着我国综合国力的不断增强，在国际竞争与合作当中遇到的风险与挑战也在日益增多，要实现中华民族的伟大复兴就必须坚定不移走中国特色社会主义道路。年轻人是未来国家与民族发展当中的根本动力，因此必须做好中职学生的美术教育工作，树立学生正确人生观、世界观、价值观的同时，也要从小事入手，培养学生良好的道德品行。既要提高美术教学以德育人水平，也要提高学生的思想政治觉悟，培养出优秀的社会主义接班人，让学生更好地促进社会发展。

一、中职学校德育工作低效性的成因分析

（一）教育观念的落后

在当前中职学校德育工作中存在的问题归根结底是传统教育理念的落后，使得当前的德育教学难以满足学生的实际需要，这里所提到的教学观念落后是全方位的，也有很多教师仍然认为德育工作开展的主体是自己，而不是学生，在与学生互动、关心学生的过程当中也仅仅采用我问你答的形式，此外在德育教育的开始也很少注重自然的课堂导入工作，这些在教学当中的细节问题教师没有处理好就会使得德育工作变得僵化，学生便很难获得一个轻松、愉快、高效的学习环境。

（二）学校没有做好德育教育和其他教育工作之间的衔接与联动

在中职学校管理工作当中，德育教育是十分重要的工作内容，但并不是唯一的教学内容。在当前的中职学校管理工作当中，教师很少实现对不同学生的不同教育内容之间的有效衔接和联动，使得每一个教育工作环节都是孤零零的，教育工作节奏显得松垮而生硬。要想全方位地提高学生的道德品行，就需要做好德育教育、心理健康教育等内容的联动，本文也正是基于此提出了在中职美术教学中渗透德育教育的观点。只有在不断的教育环节当中做到你中有我、我中有你，从而使得学生对自身的成长有了更加整体的把握和理解，也能够从更多角度出发提升自我。

二、在中职美术课教学中渗透德育的重要意义

（一）增强学生的艺术修养

美术课程的设计就是为了增强学生的艺术修养，也就是要从思想、知识、情感、艺术各方面综合提升学生。从这个目标入手，现今的美术教师们就需要通过各种有效的教育方式，采取创新性的教学内容提升学生的艺术修养。其中，中华传统美德作为我国源远流长的宝贵精神文明财富，这些精神文明财富与美术教学的深入融合是提升学生艺术修养的重要手段。例如皮影戏是我国较为经典的民间艺术，但现在鲜有人发扬传承，抛开皮影戏中的表演艺术，其中所传达出的中国民间朴素的道德与正义有着重要的教育意义。再比如传统的戏剧，其中黑脸白脸各个人物均具有不同的寓意，把这些美感和寓意向中职学生们讲述，也能够提升他们的艺术修养。

（二）提升师生关系，便于教师工作开展

与日常纯粹的美术教学工作不同，德育教育工作对学生而言更贴近生活，也更易于学生接受，同时学生对于教师的德育教育也保持一定的兴趣。因此，教师应当抓住这个机会开展主题活动，同每一位学生都进行充分沟通和交流，既能够掌握每一位学生的心理状态以及其他各种情况，也能够让学生真切地感受到教师对他们的关心，从而拉近师生关系，为以后在教师工作的开展奠定下良好的师生感情基础。

（三）通过德育教育培养学生的综合素质

随着新课程改革和素质教育的深入发展，对于学生的教育目标已经由单纯的学习指标转向学生的全面发展。一个人的道德品质无论是对自己还是对于身处共同环境中的他人而言都有着十分重要的影响，对自己而言会影响学生的学习素养以及精神面貌，对于班集体而言则会影响班级的集体凝聚力以及良好的学习氛围，这就要求教师在日常工作开展中注重培养学生正确的三观，引导学生建立起积极良好的学习和生活态度。德育教育所包含的内容十分广泛，因此，中职美术教师要重点加强学生的思想道德品质培养，让学生树立底线意识，对于国家相关法律法规以及良好的社会秩序要有着清醒的认识，同时对于学生的心理疏导也要注重起来，保持心理健康也是一个人健康的重要内容。

三、在中职美术课教学中渗透德育的有效策略

（一）立足于教材内容，汲取德育因素

在美术教学中要实现自然的德育渗透就必须从教材内容中开始德育教育，也就是要在所学内容中找到德育教育的切入点，紧扣美术教材中存在的一些德育因素，将那些在教材内容教学中容易忽略的道德因素找到，从而实现寓德于教。在美术教学中除了课本中的美术作品等可以挖掘德育因素外，教师也可以从相关的课外知识拓展出发，例如经常给学生讲历史上的一些名家故事，如《达·芬奇画鸡蛋》的故事：这一故事主要是在说世界著名的意大利画家达·芬奇，为了能够将自己的绘画水平不断提高，便从最基本的鸡蛋绘画入手，勤学苦练，不厌其烦地坚持画鸡蛋，以锻炼自己的基本功，最后成功地创造出了世界名画《蒙娜丽莎》。通过类似于这样的小故事和与教材内容相关的拓展知识，教师可以让学生认识到做任何一件事情都不是想象中的那么简单容易的，因为美好的东西往往要经过艰辛的磨砺才会显现出更持久、更夺目的光芒，以此来激发学生们向伟大的前辈们学习，坚持刻苦勤奋的学习品格。

再比如说在色彩课中教师也可以通过让学生欣赏民间优秀的美术作品，就类似于前文中所提到的中华优秀传统文化，通过教师辅助学生分析和提取民间美术作品中的色彩，并将其与自然形象的色彩进行对比、研究、分析，总结 出民间美术色彩搭配的规律和手法，最后再对于中国传统美术作品的艺术风格和作品技巧进行总结，课后安排学生将所学的美术色彩搭配方法等用于实际生活中的物品设计上，从而感受再创造的乐趣，这样基于中华传统文化的美术教学中的德育教育能够培养学生的艺术表达能力与再创造能力，并通过“中国风”的艺术风格使他们充分感受到包含在民间美术中的情感，而这种情感最终将化作民族情结，植根于学生的心灵之中，成为他们生命中的精神支柱。

（二）提高美术教师的道德水平，做好带头模范作用

在中职学习期间美术教师以及授课教师是中职生模仿和崇拜的对象，因此在美术教师的日常工作中，所展现的道德风范便是对学生潜移默化的激励。这就需要保证教师自身良好的道德风范，除了对于美术学科的学习教育，还需要及时与学生进行沟通，了解学生的心理状况以及思想状况，如果察觉到学生学习或心态上出现了问题，应当及时排除内在因素，解决好教师内部存在的问题。作为美术教师在课堂管理和学生的日常接触中要注意细节问题，例如教师的衣着打扮、言行举止等都需要得体端庄，因为这些细节问题对学生来说同样具有很大的教育作用，在上课的过程中不浓妆艳抹，不带夸张的配饰，所穿的服装端庄、大方，都能够体现出美术教师所特有的职业特点与美感，容易让学生产生亲近之感。对于其他各科授课老师，教师之间也应当及时沟通和交流，打造一支高素质的师资力量，因而美术老师自己也要做好道德教育学习工作，积极参与好每一项教育培训工作。

（三）因材施教，给出学生正确的人生指导

目前一个非常普遍的教育现象就是不管是学校还是家长都过多强调学生的成绩，从而忽略甚至压抑学生在其他领域的天赋。例如：遇到学生成绩差和考试分数不高的情况，大多数教师都会选择以告诉班主任甚至是找学生家长谈话的方式，这是一种不可取的同时与德育观念相悖的行为。相反，美术教师应该深入去了解自己的学生为什么在这一阶段的学习中表现不佳，对学生提出高效正确的改正方式，主动挖掘学生除了成绩之外的其他闪光点，从而引导学生去开发自己的天赋，在适合自己的领域获得成功，这也是职业教育的重要体现。教育最重要的作用就是正确对待学生的种种不同，进而根据学生的个体差异积极创造相应的最佳条件，使每个学生都能够实现最佳状态。三百六十行，行行出状元，作为美术教育中最核心的实施者，美术教师需要更新固有的教育理念，在实际的教学中多关注学生的差异并因材施教，使每一位学生都能找到自身的价值并成为对社会有用的人。

四、结语

综上所述，中职阶段是学生学习成长的重要阶段，美术教师对于学生的健康成长是需要肩负着重要责任，既是对学生负责也是对家长负责，更是对这个社会和国家的未来负责。因此美术教师要明白在教学中渗透德育教育的重要性，在日常教学工作中采取有效的德育教育。