高职大学英语课程思政教学实践——以《新职业英语职业综合英语》第一册第一单元为例

◎李俊梅

一、课程与教学案例的基本情况

（一）课程基本情况

本文所探讨的课程《大学英语》是高职高专大学一年级非英语专业学生的公共必修课。本课程的总体目标是提升学生的语言能力，职业素养与人文精神。该课程不仅注重培养学生的日常英语交流能力和职场英语应用能力，同时还注重培养学生的国际视野和创新精神，健全学生人格，树立民族文化自信心，提高学生作为准职业人的综合素养。

（二）教学案例基本情况

1.教学内容

本案例的内容选自外语教学与研究出版社出版的《新职业英语职业综合英语1》中的第一册第1单元Reading A Google，本文讲述谷歌公司的起源与发展史。本部分的学习安排为3个课时，其中第1课时为词汇学习，第2—3课时为文章大意的理解和主题拓展。本案例为第2—3课时，主要任务是在学习文章大意的同时，通过思考和讨论，学习谷歌公司创始人“勤于探索、勇于实践”的创新精神，激发学生进行创业创想，并将这一创想和规划呈现出来。实现从课文到现实的延伸，完成语言技能中由读到说，由说到写的输出过程。

2.教学目标

本案例的教学目标有如下三个方面：

语言能力目标：了解谷歌公司创始人创业的历程；了解谷歌公司创始人创业成功的因素；掌握与创业相关的语言表达，并能灵活运用。

职业技能目标：通过创业创想提升学生的创新创业能力。

人文素养目标：通过引导学生思考谷歌公司的发展壮大史，激发学生的创新创业意识和团队合作能力。

3.重难点

教学重点：掌握文中谷歌公司创始人创业的历程，创业成功的因素，及语言表达；教学难点：创业创想及语言表达。

4.教学组织与方法

本案例教学所用教学方法主要是“任务型教学法”。在教学中设计了3—P教学方案，即：Prehension（课文理解），主要是理解课文主旨及大意，为后续教学拓展活动做准备；Preparing（创想），拓展课文内容，主要是学生讨论自己创业之“创想”的目标和前景预估；Presenting（呈现），主要是学生汇报创业目标及前景。在教学中给学生创设不同学习任务，激励学生在掌握文章大意的同时，将文本联系实际，促进学生合作学习或探究问题，规划未来，真正实现“做中学，学中做”，从而提升语言技能和解决问题的能力。

二、思政内容融入的理念和思路

本案例在教学的各个环节都注重语言与育人的融合，在传授显性语言知识语言技能的同时，注重课程隐形的育人功能，将语言学习与育人有机地融合起来，润物于无声。

在教学过程中，训练学生掌握文章字词句及文章大意的同时，引导学生进一步拓展训练，思考起源于创始人学生时代毕业论文项目的谷歌公司快速发展壮大的原因，培养学生的创业意识，激发学生学习谷歌创始人“勤于探索、勇于实践”的创新精神，向学生传递正确的价值观，激发学生合作，创新，奉献，爱岗敬业，坚韧与拼搏的精神。并引导学生进行创业创想，激发学生的创新精神与创业意识。

此外，通过线上线下的各项任务，培养学生独立思考和解决问题的能力，提升团队合作的意识和能力。

三、融入思政元素的教学环节

（一）任务前（Pre-task）

教师在职教云平台发布视频“创业公司成功最重要的秘诀是什么”，要求学生观看并思考问题：What makes companies or startup succeed the most according to the speaker？

（二）任务中（While-task）

Step 1：Check讨论分享课前思考题的答案。

该思考题中，创业公司成功最重要 的 秘 诀 在 于Timing，Team，Idea，Funding，Business model.

Step 2：Lead-in观 看 视 频“About Google”，并要求学生进行Free talk：How much do you know about Google company？ What are they？

Step 3：理解 Prehension

1.Skimming快速浏览文章，用跳读的方式理解文章大意，回答问题：

Who set up Google？ When？What are their products？

2.Scanning再次浏览全文，找出谷歌公司各个阶段发展的具体细节信息，并绘制谷歌公司发展的时间轴

3.Think about the secrets of Google’s success探讨谷歌公司成功的秘诀

讨论并分享：What made Google develop so fast from a new-born company to the leader of its field？

Step 4：创想创业Preparing——The great vision about “setting up a company”

1.Setting a goal制定创业目标

（1） 教师从谷歌公司的起源（Student’s project& Great idea）激励学生进行创业创想。

（2）引导学生分小组进行创业创想，讨论创建什么公司。

2.Imagining the future of the company预估公司发展前景。

引导学生分小组讨论预估公司名称，产品，规模，公司文化等等。并学生提供参考句型减轻语言障碍。

We plan to set up business.We will name it as . Our main product will be . Our business will be different from other peer companies because.We think we will succeed by .

Step 5：呈现Presenting

1.Report小组汇报创业公司的发展前景

2.评价

（1）学生互评。教师发放评价表，学生根据评价表的标准打分，并评选最佳创业策划。

（2）Suggestion 教师从目标明确、优势明显、措施有效、预估合理等方面进行点评。

Step 6：Summary教师梳理上述各教学阶段，总结知识点。

（三）任务后（Post-task）

课后任务：要求学生修改完善创业“创想”报告并提交到职教云平台。

四、教学反思

（一）教学效果

以学生为主体，通过课前自主学习，课中合作探究和教师引导，达成语言能力目标，职业技能目标和人文素养目标；采取任务驱动，按照“理解”创业历程——“创想”创业——“呈现”创业的流程层层推进，帮助学生搭建脚手架，体现“做中教，做中学”；以输出为导向，注重思维训练和语言表现力的培养，使读和说、写等语言技能有机结合。

（二）特色与创新

围绕课文主题之“创业”进行教学拓展，设计了理解课文中谷歌公司的发展历程，思考谷歌公司创业成功与快速发展的秘诀，并联系实际进行“创想”创业，整个环节层层递进，符合学生认知规律。

（三）思政教学元素

本案例中，将课文内容与学生就业择业相联系，启发学生思考如何创业，教学设计以创想创业为根据，为学生今后择业创业打下基础。将创新精神、创业意识、团队合作等品质作为育人目标。在语言教学的同时，融入上述思政元素，帮助学生树立正确的价值观，激发学生创新，合作，以及生命不息，奋斗不止的拼搏精神，实现在语言教学中立德树人。