浅谈古诗词音乐教学中潜移默化的渗透传统思想道德教育

◎缪奕

在素质化教育和新型课程改革深入发展的大背景下，当下国家在宏观上对学校课堂的要求相较于以往而言，也有了更加明显的调整和转变，不再以简单的理论知识背诵为本位，而是更加强调意识形态的引导和延伸，这种变化也给教师的创新提供了更加鲜明的思路。音乐作为培养学生人文素养和道德情操的重要基础，在这种情况下也应当受到更加高度的重视和关注，特别是就小学阶段的学生来讲，要尤为强调传统优秀文化的渗透，只有这样才可以真正发挥出美育的作用和价值，让学生能够从古诗词乐曲学习中体味传统文化的美感和魅力。

一、分析传统思想道德教育在小学古诗词音乐课堂中渗透的价值

首先，传统道德思想的课堂应用符合人才发展的方向和趋势。在新的历史时期，要想成为社会主义建设的接班人，就必须要具有高度的文化自信和文化自觉，要打心眼里认同中华文化的社会价值和意义。学校作为培养复合型社会主义人才的主要阵地，也必须从少年开始，就从传统文化这一领域出发，展开一系列的思想教育与引导。传统思想与小学音乐课堂的结合，本身就符合文化教育理论的基本内涵，可以塑造更为积极向上的学习氛围和环境。再加上古诗词音乐本身就传递着古人的价值取向，蕴含着丰富的思想内涵，是传统文化不可或缺的重要组成部分，又在不同地区形成了不同的特色与风格，具有十分鲜明的民族色彩和风情。这也就意味着，古诗词音乐与传统思想道德元素的结合，可以让学生更为认同本土的文化，提高对民族的归属感和认同感，为后期的实践奠定坚实的基础。

其次，传统思想道德元素在音乐课堂中的渗透，能够让学生的美育水准得到进一步的提升。思想上的引导，不仅可以让学生感受古诗词的节奏美和韵律美，欣赏传统文化的风韵和魅力，同时也可以开发学生的心智，让学生具备一定的审美自觉性和鉴赏能力，完善学生的人格，让学生的艺术表达变得更加健全，积极接受思想上的熏陶和洗礼，提高他们的人文素养和文化素质。在这里，传统思想道德元素的渗透充分体现了美育教育的本质内涵，是文化与艺术在更高层次上的结合。古诗词本身就蕴含着强大的中国传统文化的精神内涵，是中国传统思想和道德的重要载体，也是我们现代音乐教育最为丰富的素材宝库，对青少年的思想价值体系的形成有着浑然天成的作用

最后，传统思想道德元素在古诗词音乐中的渗透，能够推动传统文化的进一步发扬。青少年的成长关乎民族和国家的未来，只有让青少年承担起传承文化的使命，中国的民族精神才能够得以延续。也就是说，思想道德元素的全方位渗透，能够让学生从更多的角度出发，认识传统文化并认同传统文化，意识到自己承担的责任和使命，获得更为丰富的情感体验。与此同时，音乐本身就富含各种感性因素，本身就能够吸引学生的注意力和精神，传统思想与音乐的结合也符合寓教于乐的内涵，能够在潜移默化中引导学生沉浸到音乐的海洋里。

二、分析传统思想道德教育在小学古诗词音乐教学中的渗透方法

（一）实现思维与知识的更新

教师应当及时调整自身的观念，从传统的教学模式中寻求改革和创新，只有这样才可以让传统元素和古诗词歌曲充分结合到一起，让古诗词歌曲能够迸发出更加绚烂的民族色彩。小学阶段的学生年龄较小，他们对外界事物的感知在很大程度上都依赖着模仿和学习，教师的人生观和价值观，都能够直接影响他们的言行。如果教师自己对传统思想道德的认知存在误区，学生也必然会受到消极观念的干扰。教师应当认真分析古诗词歌曲的内涵和本质，发挥出自身的创造力和想象力，主动接触并研究古诗词歌曲中蕴含的传统思想元素，把抽象性的知识转化为具象型的内容，让学生能够更容易理解，从而进一步推动民族文化的传承。与此同时，由于很多音乐教师并不熟悉古诗词的相关内容，所以教师的关注点一般都是教材本身，这就直接影响了音乐教育的持久性。

目前，很多学校都开始针对自身的音乐教学队伍作出进一步的培训，教师也在不断提高引进传统思想道德的能力，他们自身的传统文化素养也有一定程度的提升。很多教师都充分了解传统思想道德元素的内涵和本质，对传统文化的定义理解较为全面，在赏析古诗词音乐的时候，不是只停留在较为浅显的层面上，会作出更进一步的挖掘和探讨，所以课堂的实践就比较容易满足。当下，民族传统乐曲在小学音乐课堂中占的比重不少，古诗词乐曲的教学也得到了很高的重视。在这里，教师必须要丰富自己的文学知识，拓展自己的思维和视野，构建更为完善的理论框架和体系，要灵活应对学生在课堂上提出的问题。在理论研究的时候，教师也要懂得探究历史知识，历代音乐家都针对我国的民族声乐艺术做了一定的总结，例如元代燕南芝庵的《唱论》，战国时期的《乐论师乙渤》等等，以上这些不仅针对古诗词乐曲做了详细的分析，同时也传递了我国民族音乐的审美意识，系统地介绍了歌唱中的一些咬字，呼吸和发声技巧，蕴含着丰富的学术价值和文化内涵。这些都可以成为教师丰富自身理论基础的重要参考，给后期的古诗词教学奠定坚实的基础。

（二）设计多元化文化活动

近些年来，小学音乐教学的形式已经有了较为明显的调整，各种节日庆祝活动，文艺汇报演出和主题表演都是学生展现自身优势和特长的重要舞台，教师也经常会参加优秀课程评选、音乐基本功大赛等活动。在这种情况下，学校就应当进一步拓展文化活动的内涵，鼓励学生积极参加，在实践的过程中感悟传统道德思想。当下，流行音乐文化在学生情感世界中的占比依然尤为突出，很多学生已经把流行音乐当作主流的旋律，并在一定程度上重视传统音乐，主观上愿意去学习古诗词乐曲。与此同时不可否认的是，相对于流行音乐来讲，传统的古诗词音乐在形式和内容上要更加复杂，音乐的旋律大多都以舒缓为主，能够满足学生多种多样的好奇心，真正吸引学生的精神和注意力。

另外，很多学生从小就接触传统的古诗词，他们受传统音乐熏陶的时间是比较多的，所以也都对这一领域抱着较为喜欢的态度，最终使得古诗词音乐教学与学生的实际生活紧密联系。例如，学校可以联合社会上的音乐机构或者是事业单位，举办“唱着歌曲学古诗”这种公益活动，鼓励教师，家长和学生积极报名，这样不仅可以让传统文化的覆盖面积变得更加广阔，同时也可以把古诗词与旋律充分结合到一起，让传统的思想道德元素变得更加朗朗上口，转化成优美的乐曲飘入学生耳中。除此之外，各类活动组织部门也可以发挥出自身的优势，在举办音乐比赛的时候，必须要进一步提高古诗词歌曲的占比，这样可以引导教师和学生更加重视对传统道德思想的研究，在必要的情况下，还可以设置相应的问答题目，根据古诗词歌曲的创作背景，引导学生进行回答，鼓励学生与古诗词歌曲的创作者进行对话。

（三）充分利用现代化教学手段

信息技术的普及和应用极大改变了传统的社会生产生活方式，在这其中，教学领域也自然不会例外，以多媒体的使用最为突出。对此，教师也需要在音乐课堂上充分利用现代化的教学技术，让学生能够更深一步地了解国学经典知识。具体来讲，教师可以利用现代化的网络资源，上网搜索与课堂相关的古诗词歌曲，并让学生一起欣赏，后期进行吟唱，展示出古诗词歌曲演奏的视频，鼓励学生进行赏析，这样可以让学生获得更加充足的视听体验，并调动起他们的感官加深学生对古诗词的印象和理解。很多中小学已经真正认识到传统思想道 德元素渗透的必要价值，所以也已经针对音乐课堂作出有效的部署和设计，在配置硬件资源的时候，选择较为简单且有价值的乐器，从中挖掘传统文化的特质，也没有了传统的气息，并能体现出文化载体的重要价值，所以课堂的思想渗透效果也比较满意。

例如，大多数学校都把钢琴和小提琴当作购买的主要器材，传统乐器准备得也比较充足。从课程设置的角度来看，有相当一部分授课，重点都集中在西洋音乐身上，包括钢琴，视唱练耳，和声，声乐和作曲等等，教师要充分挖掘教材中介绍的古诗词元素，这就使得很多学生已经领略古诗词乐曲中的丰富内涵，他们对自己家乡的民族歌曲，或者是传统歌曲的认同度也不断提升。例如，在学习《游子吟》这篇古诗词歌曲的时候，教师应当先用情境导入，为学生播放这首古诗词歌曲的创作背景，展现出故事的视频，让学生对孟母三迁这一典故有大致的印象和了解，然后再为学生展示出曲谱，鼓励他们自行展开赏析，教师在学生尝试的过程中也要给予适当的帮助和点拨。当学生的自我探究告一段落时，教师就要利用多媒体或者是钢琴，让学生一起演唱这首曲目。又或者，在学习《悯农》这首古诗词歌曲的时候，教师也可以用多媒体设备进行情景导入，先为学生介绍这首歌曲描写的场景：烈日当头下，在农田里辛勤工作的农民。充分展示出农民伯伯工作的辛苦和不易，也提醒学生要懂得珍惜粮食，传承中华民族勤俭节约的良好美德，主动约束自己的行为。在这里，教师也需要引导学生把音乐课堂上汲取到的道德知识应用到实践中去，在就餐的时候要倡导光盘行动，鼓励学生摒弃自己在用餐中存在的浪费问题，提倡节俭的精神。

三、结语

综上所述，持续性推动传统思想道德教学在小学古诗词音乐中的应用是合理且必要的举动，这是推动民族气节和精神传承的应有之策，也是提高学生民族认同感和自信心的有效措施。本文通过思维与知识的更新，文化活动的延伸与拓展，现代化技术的灵活运用这几个角度，论述了传统思想道德元素渗透的方法，充分结合了小学音乐教学的基本内容，尊重了学生的话语权和主动权，具有理论上的合理性与实践上的可行性。