家校合作有效模式的研究

◎刘毅夫

一、家校合作的立论价值

著名教育家苏霍姆林斯基指出：“没有家庭教育的学校和没有学校教育的家庭不可能完全造就全面发展的人。”学校教育工作要想顺利、主动地开展，必须与家庭“拧成一股绳”。如果把学生成长过程中需要校正的偏差，比作一床湿被单中需要拧干的水，教师和家长就是合作拧干水的人，双方得全力配合，如果有一方松手，这“被单”中的水就不可能拧干。

（一）学校需要家庭的支持

马忠虎教授在《家校合作》一书中呼吁：“生活向学校提出的任务变得如此复杂，以致如果没有整个社会，首先是家庭的高度的教育素养，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完满的效果。”这便是一针见血的立论。研究表明，家长参与学校教育不仅有助于他们自身行为和情感的发展，而且有助于青少年的知识学习与技能发展。从管理学的角度分析，学校管理过程中有关各项决策、措施的制定如果有家长的参与，就会增强家长在学校管理中的主人翁意识和责任感。

同时，由于家长又是最了解学生的成长经历，了解学生各方面的需要、兴趣、爱好，由家长参与制定的决策，才更具有针对性。家庭教育配合得好，就能使学校教育的成效得到强化和巩固；配合不好，就会大大削弱和抵消学校教育，使学校教育不能很好地发挥教育职能。家庭教育作为基础教育，是孩子的第一所学校，为儿童成长铺下第一块基石；家庭教育作为学校教育的补充，可以弥补学校教育的某些缺憾，使教育具有更强的针对性。与此同时，家长参与学校教育能促进学生的学习质量提高，可以丰富教育改革的资源，并督导学校教育，提高学校的整体教育教学水平。

（二）学生需要学校和家庭有效的合作

青少年时期是一个人身心发展的主要阶段，学生在这个阶段积累知识、发展智能、形成技能，还需塑造人格，养成正确的道德观。父母是孩子的第一任老师，也是孩子最亲近的、陪伴孩子最长时间的人。由此可见，家庭教育是多么的重要。为了更好地与孩子进行沟通、教育，我校特开展家校共育会。

强调教育观念的协同性，与教育同行才能更好地培养孩子！“要想孩子好好发展，父母必先学会教育”。父母只有不断地学习、进步，不断更新观念，才有可能培养人格健全、品格高尚、能力出众的孩子。

通过家校共育会，我们希望能够学习、探讨更有益、更有效的方法促进家校关系，共同提高引领孩子向高层次发展。

二、家校合作的实施理念

可以说，家校合作是当今学校教育改革的一个世界性的研究课题。实施家校合作，在家校合作教育的价值理念中，关键是和谐教育、全景教育和责任分散的理念。

（一）和谐教育的理念

教育的和谐发展是指把教育作为社会生态系统的一个子系统，并使其置身于社会生态系统的发展运行中，以和谐发展的理论为指导，通过合作、协调、创新等手段，实现教育系统与社会、教育系统内部诸要素之间的良性互动、和谐发展。家校合作教育则集中地表现了教育和谐的这一理念。

任何学生的成长都离不开家庭、学校、社会的影响，而且这种影响是相互的，是互相不可替代的，而家庭教育是其中最重要的一部分。父母是孩子的第一任老师，也是陪伴孩子最长时间的人，可见家庭教育的重要性。

（二）全景教育的理念

受传统教育观念的影响，家校合作往往容易走向以“升学为本”的合作模式，家校双方都是为了提高孩子的学习成绩而把孩子当成锻造的对象。这样的合作无疑与全景教育的理念不相符，与家校合作教育的宗旨也大相径庭。

三、家校合作的实践探索

教育改革不能仅停留于教育理念的层面，必须在一定的教育理念上，对既存的教育实践进行改造与创新。唯如此，正确的教育理念才能够转化为教育者的实际教育行为。我校的家校合作实践，秉承和谐、全景教育和教育责任分散的理念，从加强家校合作校本研究入手，科学设计家校合作模式、策略，初步探索出家校合作的新方式。

(一)家校合作模式的设计

在具体制定家校合作政策前，我们组织了多项问卷调查,通过“家长会调查问卷”了解家长的能力、需要和态度等等，通过“教师调查问卷”掌握教师的态度和交际能力，通过“学生成长情况评价表”分析学生现状，再结合社会环境，政府政策、办学宗旨、学校文化、学校政策、管理形式等进行综合评估分析，确定开展我校家校合作活动的层次，并有针对性地制订我校家校合作的目标、政策和计划，实施合理分工，并聘请专家或有经验的教师对有关人员进行培训。

在执行阶段，为使家校合作活动得到社区和家长的支持，我们通过家长访校日、家长学校、学生成长报告会、家长经验介绍会、各村治保主任座谈会、家访、电访等方式，加强与家长、社区的沟通和交流，确保我校家校合作活动的成功实施。

进入评估阶段，我们再一次对以上环节进行检验和评价，以利于家校合作工作向纵深发展。

（二）家校合作策略的实施

国外学者设计的家校合作的方案中，多运用以下三种策略：直接针对教学和学习活动的称之为直接策略；与教学和学习活动并不直接有关，但是支援教学活动的，称之为中介策略；与教学活动无关的教育活动称之为边缘策略。根据我校所处的地域特点及家长、学生实际，我校在实施家校合作的尝试中更侧重于中介策略，即通过学校与家庭的广泛接触，让家长了解老师是怎样教育学生的，在活动中沟通，家长会越来越赞同学校的教育理念，并且会越来越信任学校教育，家庭教育的力量也会变得越来越强大。

1.做好来访家长的接待工作，家长——学校“心连心”

当我们意识到家庭教育资源的重要性时，就该到了转变观念的时候了。有专家认为：“家校合作的基础是沟通”。我们必须明白，教师再也不可以对家长发号施令了。在双方意见不一致时，只能以一种平等友好的态度与家长协商而相互妥协。要做到这一点，要求我们要站在家长们的角度去考虑和处理工作中的实际问题，不要过多指责家长们的不是，而是要抓住具体事件就事论事，从教育效果出发，以解决问题为目标，与家长们商量行之有效的办法。学校和家庭心往一处想，劲往一处使，对学生的教育便能事半功倍。

2.创造性地开好家长会，家长——教师“面对面”

家长会是实现家庭与学校沟通的重要场所。不过，一听到开家长会，学生就想到“告状”，家长怕人前难堪，教师觉气氛沉闷，久而久之，家长会便会流于形式。究其原因，是家长会的内容、形式、方法单一，尤其是老师往往把家长也看成了教育的对象，只注重向家长灌输自己的教育要求，要家长配合工作，却很少听取家长的意见和建议，也就是说老师与家长的信息交流很多时候只是一种单向传输而非双向互动。针对这种情况，家长会上汇报、互动、展示、谈心等形式便可令家长会丰富生动起来。

3.灵活多样的联系方式，家庭——学校多线牵

学校教育想要取得预期的效果，必须加强和家庭的联系。学校充分利用各种媒介和沟通方式，如书信、电访、家访、校讯通、网络等等，将学校的教育要求和学生的近期表现及时告知家长，同时也可以清楚孩子在家各方面的表现。电访、家访是我校长期坚持的一项常规工作，每次家访都向老师们明确目的并做好记录，讲求实效性，杜绝形式主义。我们相信“做好常规就能创造奇迹”。每逢节假日，我们会以“致家长一封信”或以“校讯通”方式给学生家长发信息，告知学生家长放假时间及注意事项，使学生的假期生活过得充实而有意义，学生回校时也要求及时汇报、反馈自己的假期生活情况。

在近年来的实践和探索中，通过学校与家庭的密切合作，提升了教师的教育理念，提高了老师与家长合作的能力，形成了家校合作的良好氛围，从而促进了学校办学质量稳步上升。然而，家校合作的路还很长，更需要一种持之以恒的毅力，我们期待，凭着不懈的努力，我校家校合作之路一定会越走越宽。