浅谈信息技术在初中语文教学中的应用

叶水萍

摘 要：随着信息化技术的进一步发展和普及，信息化技术在初中语文教学过程中的应用也越来越广泛，利用多媒体教学，能够在具体的语文教学过程中进一步融合视频、文字、音乐、音频、图片等相关元素，更生动形象地呈现相关教学内容，为调动学生学习积极性提供巨大助力，同时也使语文课堂教学更加高效，更加充满生机和活力。结合这样的情况，本文重点分析信息技术在初中语文教学过程中的应用策略等相关内容，希望本文的分析能够为打造高效课堂做出应有贡献。

关键词：信息技术 初中语文教学 应用策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.12.044

在全新的时代背景下，初中语文教师在具体的教育教学过程中，需要充分做到与时俱进，更有效地适应信息化的发展趋势，在实际教学环节中可以更有效地融入信息技术，结合具体的教学目标和新课改的相关要求，从学生的实际情况出发，使信息技术得到广泛深入的应用，在最大程度上激发和调动学生的积极性和主动性。具体来说，信息技术在初中语文教学过程中的应用策略主要体现在以下几个方面：

一、利用信息技术有效激发学生的语文学习兴趣和积极性

在语文教学中通过多媒体展示的形式，把音频、视频、图画与相关教学内容更有效地融合，这样能够在更大程度上激发初中学生的学习兴趣。这种信息技术与教学的融合，比传统教学模式更生动形象，更具有表现力和吸引力，学生可以被牢牢吸引，保持高度的注意力。对某些文言文教学而言，信息技术的应用可以让难懂的文言文词汇或者学生难以理解的场景，以多媒体展示的形式变得清晰明了，如用精美的课件把核心内容或者重难点展示在屏幕上，让学生一目了然，准确把握文章的整体框架和核心内容，这样可以进一步有效激发学生的学习兴趣。在具体教学过程中搭配相对应的背景音乐或者视频等，可以使学生热情高涨，在教学过程中与教师的节奏保持同步，呈现出更好的教学效果。

二、通过信息技术的应用，使授课内容进一步丰富，课堂容量有效增加

在传统的语文教学过程中，因为多种因素的限制，特别是因为客观条件的限制，教师往往只是传授教材和教学参考书上的相关内容，所涉及的内容比较狭窄，在这种情况下，通过信息技术和多媒体手段的应用，可以使授课内容进一步丰富，课堂的容量也有很大的增加，还可以使之前枯燥乏味的现状和单一化的教学内容得到了有效突破，使原有的无声变成有声，化静为动，更有效地呈现教学内容，使各类内容更为丰富和完善。例如，在对《荒岛余生》课文进行教学的过程中，可以通过多媒体展示的形式，对与之相对应的电影片段进行有效播放，这样能够拓展课堂教学内容，使语言文字和电影视频进行充分融合，让学生更深入地理解课文内容，同时可以在更大程度上掌握相关内容，取得良好的学习效果。这种信息技术的应用，可以丰富教学手段和教学内容，要比教师口头的讲解更为完整，更精彩，同时减少了写和讲等相关环节，使课堂的容量得到充分的扩大，对于学生的视野也能够起到良好的开拓作用，使其知识面进一步丰富，对于学生的积极性、主动性也起到极大的调动作用。

三、在语文教学过程中，通过信息技术模拟现场情境可以让学生的情感得到激发

在具体的教学过程中，通过多媒体的呈现，利用音乐、朗诵、动作、画面等相关因素，对其进行整合和融入，这样可以使学生有更为显著的感官享受和刺激，同时在实际的教学过程中利用信息化技术模拟现场情境，让学生有相对应的共情体验，以此呈现出更为良好的现场还原情景，讓学生融入其中，呈现出更为理想的教学效果。例如，在《斑羚飞渡》这篇课文的教学过程中，可以通过多媒体呈现的形式，有效展现老斑羚以牺牲生命为代价为小斑羚做“踏板”的感人画面和悲壮一幕，这样可以用感人肺腑的场面冲击学生们的心灵，同时充分的呈现出伟大无私的奉献精神，通过这样的媒介形式，让学生们感同身受，而这样的效果是传统教学模式和口头语言无法传达的，这也充分体现出信息技术的应用价值。

四、使初中语文的内涵进一步拓深，使学生的语文素养得到质的提升

语文新课改要求初中语文教学过程中，要着重对语文学习和应用领域进行拓宽，实现跨学科的学习，有效应用现代科技手段，在这样的情况下通过信息技术的应用，要充分拓宽初中语文的内涵和范围，实现语文课程资源的开拓和整合，确保课堂教学资源和课外学习资源进行充分地整合，以此体现出良好的教学成效。例如，可以应用信息技术，把教科书、工具书、网络资源、图书馆等相关资源进行有效整合和完善，这样可以收集整理出更多的语文学习资源，使教学的信息量进一步增加。与此同时，在课外教学过程中，教师可以结合语文的具体情节，有针对性地引导和鼓励学生大胆的设计剧本，对于人物的性格进行揣摩，在编写好剧本之后可以让学生进行演出，并指导学生把整个过程进行拍摄，然后以多媒体的形式呈现，让师生对表演的具体内容、技巧和人物形象塑造等进行共同评议和探讨，以此充分感受人物形象和性特征，同时指出其中的问题或者不足，然后查漏补缺，这样能够在更大程度上激发学生的表演能力和学习兴趣，进而在潜移默化中提升学生的语文综合素养。另外，网络资源十分丰富，教师可以让学生们主动收集相关信息，使其视野进一步开拓，学会更有效地利用相关信息进行更多元化的选择、归纳和整理，选取更有价值的信息，将视野进一步拓展拓到历史、生活、社会、自然等相关层面，进而对于语文课的深层次内涵有更深入的理解。

五、通过多媒体课件展示，转换学生笔记记录模式

传统的初中语文教学工作中，往往是教师在讲台上利用板书的形式进行相对应的引导，然后对于文章进行更深入细致的分析和探讨，在分析的过程中引导学生抓住一条中心思想对具体内容进行延伸，通过这种方式使课文的框架得到展示。这个过程中所涉及的环节众多，相对来说比较复杂，要求教师的板书要更加科学合理，具有规划性和系统性，同时学生要高度注意，紧紧地跟住教师的思路。然而，在具体的教学过程中，往往会出现不同程度的错误，或者板书书写出现问题，或者安排不够科学合理，需要重新整理，学生的笔记也要重新调整，对于课文的细节部分往往无法充分地确认，存在很多方面的疏漏或者不足。在这种情况下，可以通过多媒体课件展示的形式，让学生更有效地记录，使学生的笔记记录模式得到有效地转变和创新。信息技术的有效应用可以确保教师在讲解完毕之后学生的课堂笔记更为丰富和完善。多媒体技术可以让教师进行更充分的准备，有更高质量的课件，通过PPT等组件的形式，使整体的课堂内容更加丰富完善，学生也可以更全面直观地了解课堂要点。实际的课堂教学过程中，以多媒体的形式呈现，可以更有效地进行互动和问答解疑等，这样能够在更大程度上节省课堂的教学时间，使课堂教学效率得到质的提升。课后也可以通过多种渠道使相对应的练习或者训练内容及时传递给学生，在后续的复习过程中针对课堂场景进行还原，呈现出课堂的具体内容，帮助学生巩固所学内容。

从上面的分析中能够充分看出，在初中语文教学过程中有效应用信息技术，能够在更大程度上提升教学效率，激发学生的学习兴趣，使其积极性、自主性得到有效激发和调动。同时，还突破了传统教学模式的弊端，进一步利用更科学可行的形式，确保课堂内容进一步丰富，手段更加多元化，以此体现出多媒体教学的活力和教学效率，为学生语文综合素养的提升奠定基础。

参考文献：

[1] 张卉玉《浅论运用多媒体提高初中语文教学质量》，《中国校外教育》2018年第5期。

[2] 王智永《微课在初中语文教学中的有效应用分析》，《山西青年》2018年第6期。

[3] 曾显光《浅谈“翻转课堂”在初中语文教学中的应用》，《天天爱科学》2016年第18期。

[4] 刘伟明《信息技术在初中语文课堂教学过程中的应用》，《新一代》2019年第2期。