新课改下的激励教育方法在小学老师工作中的应用策略分析

摘 要：随着教育事业的不断改革和发展，社会各界对新课改下的激励教育方法在小学老师工作中的应用引起了高度重视。但小学教师在教学当中，运用激励教育方法时还存在教学模式和内容传统、单一、忽视学生的学习主体地位、学习的奖惩制度尚未完善等问题。文章通过新课改下的激励教育方法在小学老师工作中的应用进行分析和探讨，并提出建设性策略。

关键词：新课改;激励教育方法;小学;老师工作

受我国传统育模式的影响，大多数小学教师所采取的教学模式都是统一的标准，而传统的教学模式显然没有根据学生个体之间的差异进行教学模式的设计，不仅不利于提高学生的学习效率和质量，还严重阻碍了小学教师教育教学工作的顺利开展。因此，小学教师要积极顺应新课改提出的新要求，对教学模式进行创新和改革，为提高小学教学效率和质量提供有力的保障。

一、 新课改下激励教育方法在小学老师工作中的应用的重要性

对于小学生来说，小学教师是除了家长以外陪伴小学生时间最长的人，而教师在与小学生进行交流和互动时，对于小学生出现的心理状况和学习情况要比家长更加敏感。因此，小学教师在提高学生学习效率和质量、促进学生身心健康发展中都起到非常重要的作用。目前，小学教师在对小学生进行教学时运用的教学模式过于传统单一，无法激发学生对学习的兴趣和热情，也无法提高学生对学习的积极性和主动性。但在新课改背景下，将激励教育方法应用在小学教学当中，不仅能提高学生对学习的兴趣和热情，同时也能提高学生对学习的积极性和主动性，教师也能更有效地对学生进行知识的讲解和教学，学生也能充分的了解教师讲解的知识。另外，小学教师在小学课堂教学当中应用激励教育方法，应引导学生在课堂当中自主进行学习，提高学生的主观能动性，进而提高学生的学习质量和效率。而小学教师在教育工作中应用激励教育方法，不仅能提高小学教师教育工作的效率和质量，还能促进教育目标的实现。小学教师在教育工作中应用激励教育方法，不仅能更好地帮助学生塑造和健全人格，还能为学生今后的学习奠定良好的基础。

二、 新课改下的激励教育方法在小学老师工作中的开展形式

在新课改提出的要求下，小学教师可将激励教育方法应用到小学教学当中，以此提高教学效率和质量。激励教育方法在小学教学过程中最常见的应用方式主要有以下几种，第一，形象激励法。在教学过程中，教师自身的教学素养会对学生产生潜移默化的影响。例如，教师在小学课堂教学过程中表现出的言谈举止以及行为和性格都会对学生产生一定程度的影响，而教师拥有良好的教学素养和言谈举止，能帮助学生形成良好的学习习惯以及言谈举止和行为。因此，教师需要不断提高自身的教学素养和行为，并将自身良好的言谈举止以及教学素养传递给学生，使学生在小学教师的潜移默化影响下，也能逐渐形成良好的言谈举止和积极的心态。第二，目标激励法。目标激励法是小学教师在教学过程中，根据学生的实际学习情况和学习需求，为不同学生制定具有针对性的教学目标，并不断激发学生的主观能动性，自主进行学习，不断引导学生努力实现自己的学习目标，教师也能顺利的完成教学任务。第三，评价激励法。所谓评价激励法是小学教师在教学过程中，让不同学生根据自身的学习情况完成不同学习任务之后，小学教师会根据学生的完成情况对学生进行鼓励和评价，并在学生完成学习任务的基础上，对学生的教学目标进一步完善并加以指导，不断促进学生提高自身的学习水平。第四，兴趣激励法。俗话说，兴趣是最好的老师。小学教师在教学过程中，一定要根据学生的个性特点，制定符合学生学习的教学内容，最大限度提高学生的学习兴趣和热情，并充分利用学生对学习产生的兴趣，逐渐增加学生的学习难度，以此达到良好的教学效果。第五，竞争激励法。小学教师在对学生进行教学时，充分利用小学生的求胜心理以及对知识的求知欲，不断激发学生的学习积极性和主动性，让学生更好地参与到学习当中。

三、 新课改下的激励教育方法在小学老师工作中存在的问题

（一）教学模式和内容传统单一

就目前情况来看，小学教师在对小学生进行教学时，采用的教学模式和内容过于传统单一，导致学生无法在小学课堂教学当中，提高自身的学习积极性和主动性，对于教师所讲授的教学内容也无法提高学习兴趣和热情，导致小学教师的教学效果无法有效提升。小学教师在对小学生进行教学时，并没有积极将教学模式和内容进行创新、丰富，学生无法在课堂当中学习到更多的知识，还容易导致小学教师的教学内容枯燥乏味，学生无法对教师的教学内容提起学习的兴趣。另外，由于小学教师在对学生进行教学时，并没有根据学生的个性特点和学习能力为学生制定不同的學习目标，没有有效激励学生对自身教学目标的达成，从而直接影响了教学效果的提升。

（二）忽视学生的学习主体地位

小学教师受传统教学模式的影响，在开展小学教学活动过程中，教师将自身作为教学主导对学生进行知识的教学和讲解，而小学生只能被动地接受知识，无法根据自身的学习能力和实际学习情况，选择符合自己的学习内容，导致小学生的整体学习水平无法有效提高。另外，以教师为主导的教学模式，不仅无法适应新课改提出的教学要求，还不利于发挥学生的学习主体地位，对于学生在课堂中的学习兴趣和热情无法有效提高，导致学生对小学课堂教学模式和内容产生抗拒心理。

（三）学习的奖惩制度尚未完善

小学教师在开展教学活动过程中，并未重视学生的学习情况和学习进度，在学生进行小学知识学习时，教师并没有根据学生的个性特点对学生实施奖惩措施。小学教师没有及时给予学生一定的鼓励和指导，导致学生在小学课堂中的学习效率和质量一直无法有效提升。另外，部分小学教师虽然重视对学生进行奖惩分明制度的实施，但小学教师并未将奖惩制度进行完善，而残缺的奖惩制度无法提高学生学习的积极性和主动性，也无法提高学生的学习效率和质量。小学教师也并没有根据新课改提出的要求，对奖惩制度进行完善和更新，导致小学教师无法有效激起学生对知识的求知欲望。

四、 新课改下的激励教育方法在小学老师工作中应用的实施策略

（一）创新教学模式和教学内容

小学教师要想有效地将激励教育方法应用到小学教学当中，就必须为学生创新教学模式和教学内容，让学生积极参与到小学课堂教学中来，以此提高小学生的学习水平。首先，教师应根据学生的实际学习情况和学习进度，制定符合小学生学习的教学模式，根据教学模式为学生制定符合学生学习的教学内容，并积极利用先进的教学设备为学生丰富教学内容，使学生学习到更多的知识，扩充学生的知识面，拓展学生的视野，提高学生的学习兴趣和热情，从而使学生更好的参与到小学课堂教学当中，以此提高小学生的学习质量和效率。

（二）制定符合学生学习的目标

小学教师要想有效提高教育工作水平，就必须根据学生的实际学习情况，制定符合学生的学习目标。小学教师在应用激励教育方法开展教育工作时，可引导学生根据自身的学习能力，制定阶段性学习目标，激发学生的学习动力，促进学生将学习目标进行实现。例如，小学教师可让学生制定短期目标或长期目标。先让小学生根据自身的学习进度和学习能力制定短期目标，例如一天或者一周，让学生阶段性的提升自身的学习水平。长期目标则可以制定为一个月或一个学期，让学生不断学习吃苦耐劳精神，并逐渐完成自身制定的学习目标。班主任在小学教学工作当中实施激励教育方法时，不仅能使学生根据自身制定的学习目标进行努力，还能提高小学教师的教学效率和质量。

（三）为学生制定学习奖惩制度

小学教师要想提高教育工作效果，就必须根据学生的学习情况实施奖惩制度，以此调动学生的学习积极性和主动性，使学生的学习效率和质量不断提升。首先，教师在实施奖惩制度时，需要对学生进行公平公正的评价，即客观评价。对于学習优秀的学生，教师应给予鼓励和奖励，对于学习成绩落后的学生，教师要给予更多的关心和支持，鼓励学生努力学习。但教师在实施奖惩制度时需要注意，无论是对学生进行表扬或批评，都要根据学生的实际学习情况进行奖惩制度的实施，并且，要考虑到小学生的自尊心和自信心，合理地对小学生进行奖励和批评，避免出现小学生对小学教师产生厌恶心理或厌恶学习的情况。其次，小学教师可为小学生制定课堂学习表现情况的奖惩制度，根据学生在课堂中的表现情况和学习情况给予一定的鼓励和支持。例如，教师在对学生讲授同一节知识点时，对认真学习的学生进行点名表扬，对于没有认真学习的学生提出批评。同时，小学教师要及时与小学生进行沟通和交流，对小学生进行充分的思想教育，使小学生正视自己的学习行为。小学教师在小学课堂教学中实施奖惩制度，不仅能调动学生的学习积极性和主动性，还能有助于提高小学教师的教育工作效率。

（四）给予学生更多关心与关怀

小学教师要想有效地将激励教育方法应用到教育工作当中，就必须在对学生进行教学时，给予学生更多的关心与关怀，让学生在轻松、愉快的学习氛围下进行学习，如此才能提高教学效率和质量。首先，小学生的身心还处于发育初期，在思维和心智上的发育尚未成熟，如果教师用自身成熟的观念对学生展开教学，学生是无法有效理解教师教学的知识和含义。因此，教师在开展教学过程中，要充分对学生进行了解和认识，制定的教学内容也要符合学生的认知水平，定期与学生展开交流和互动，给予学生更多的关怀和关爱。例如，教师在开展课堂教学过程中，应观察哪些学生在学习，哪些学生在溜号，教师应对努力学习的学生给予一定的鼓励和支持，对于在课堂学习当中溜号的学生要提出批评。同时，鼓励学生运用符合自己学习的方式进行学习，以此提高学生的学习效率和质量。教师在小学课堂教学过程中对学生运用激励教育方法，不仅能使学生感受到教师无时无刻的关怀，还能将教师给予的关怀化作学习的动力，以此保证小学教师的教育工作顺利开展。

五、 结语

综上所述，随着教育事业的不断改革和发展，新课改对小学教师的教学提出了新要求，不仅需要小学教师完成日常教学任务，还要提高学生的学习效率和质量。因此，小学教师在对学生进行教学时，可将激励教育方法应用在小学教学当中，制定符合学生学习的目标，创新教学模式和教学内容，为学生制定学习奖惩制度，并给予学生更多的关心与关怀，让学生在轻松、愉快的学习氛围中进行学习，以此促进学生更好的发展。

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作者简介：

水红娜，河北省保定市，河北小学。