“合作学习”在初中英语教学中的实践探究

田连涛

（霸州市第十四中学，河北 霸州 065700）

所谓的合作学习就是老师在课堂上指导学生自由分组，然后以小组为单位学习英语知识。因此，如果老师想更好地把合作学习运用到英语课堂上，首先就要根据英语知识设计合作学习的教学方法，从而让学生积极地参与到小组里去，在这个过程中，学生的英语思维能力会得到进一步的发展，并且在学生们互相讨论的时候，每一个学生都有自由表达的机会和独立思考的时间，所以由此可以看出合作学习在英语教学中的重要性。

一、合作学习在英语教学过程中的状态

合作学习其实是一种新的教学理念和教学方法，但是在各个学科中，一般老师都不会去运用合作学习的教学方法，因为觉得合作学习教学方法还不够成熟，所以在初中英语教学中运用合作学习教学方法也会出现一定的问题，这些问题主要是出现在老师的指导和学生学习方面，第一就是老师的引导和学习方向，因为老师也是刚刚接触合作学习的教学方法，所以也没有足够的自信会把合作学习运用好，所以，初中老师一边探索一边运用合作学习教学方法，这个时候，可能会因为没有“合作学习”的教学经验，会出现一些问题，还有的老师再给学生布置有关“合作学习”作业的时候，往往会忽略了学生的学习能力和接受英语知识的程度，从而把比较难的英语任务交给这些学生，这样学生在完成这个任务的时候，会有一定的心理压力，更加打消了学生对英语知识的热爱，此外，有一部分英语老师在引导学生合作学习的时候，给学生讨论的时间比较少，导致学生还没来得及把自己心里的想法说出来，这样会大大地降低英语课堂的教学质量。第二就是学生学习方面，九年级的学生面临着中考，所以心里也会有一定的压力，而这些学生还没有成年，自我控制的能力也比较弱，因此，老师在让学生们进行合作学习的时候，有些学生往往都会讨论一些与英语知识无关的话题，针对这种现象，如果老师没有及时地让学生改正，只会让英语课堂的教学变得越来越差。其主要还是学生，根本就不懂合作学习的重要性，所以在合作的过程中不知道自己要干什么，要讨论什么等，对于这一部分的学生，老师应该了解学生的学习特点，并引导学生找到适合于自己的学习方式，这样才会使“合作学习”更加完善。

二、探究“合作学习”在英语教学中的运用

（一）通过合作学习，理解英语词汇

初中老师一般给学生们讲课讲得最多的就是有关于句式的构成，或者是对阅读文的理解，一般老师都不会把英语词汇作为英语课上的重点，而学生也不重视对英语词汇的理解和背诵，所以学生对英语词汇的认识只停留在表面，基于此，在学生学习词汇的时候，老师可以用小组合作学习的方式，让学生们学习英语词汇，从而使学生熟记英语词汇。比如，当老师要给学生们讲“How can webecome goodlearners”?这一单元的时候，老师先让学生们以小组的形式讨论这节课上不认识的英语词汇，首先，老师要让学生了解课程的基本内容，如和学生一起来理解课文的标题，让学生充分地认识到这个单元的主要内容是“怎样才能成为好的学习者？”，然后一起找一找这节英语课程中的词汇，让学生明白英语词汇也是这节课学习的重难点，最后，老师可以让学生们根据这节英语课的主要内容，再结合之前所学习的英语词汇，以小组为单位进行合作学习，但是，在让学生们合作学习之前，老师要给学生们布置任务:“找到这节课的新词汇并记录下来”，这个时候，学生们在小组里激烈的讨论起来，班级的氛围也会变得轻松愉悦，有的小组找到的重点词汇都是形容词，这个时候，老师就可以确定学生词汇的发展方向，然后引导学生对自己找出的词汇进行更深的理解，如果有的学生找到的词汇既是名词又是形容词时，老师就要进一步引导学生翻阅更多的书籍或者英语词典，找出这个词做名词和形容词的区别，这样一来，使学生更深一步的理解这个词汇。最后，小组里的所有学生，要把自己找的词汇分享给其他的学生后，老师再根据学生们找的词汇，扩展一些课外的词汇，从而使学生的理解能力和总结能力得到进一步的提高。

（二）合作学习英语阅读文，提高自主学习能力

在初中英语教学过程中，阅读理解是很重要的内容，因为，在学生们阅读过程中，不仅可以了解更多的英语知识，增强学生对英语的理解，还使学生的英语思维能力得到进一步的提高。但是在传统的教学过程中，一般都是老师来解析阅读文章的大概内容，而学生只是坐在那里听一听，这样一来，使得学生很被动，也没有给学生创造独立思考的机会，所以学生理解英语文章的能力会变得越来越差。所以老师一定要把合作学习融入到英语阅读中，并进一步让学生学会更多理解阅读文的技巧，提高学生的英语阅读理解能力。比如，老师要给学生们讲“Music and movies”这个英语内容的时候，首先让学生们看一看这一单元的阅读文是什么？然后猜一猜这篇文章大概的意思，之后再根据本章节所学的英语知识，以合作学习的教学方法，让学生们了解英语阅读文，当然，老师要提前把阅读的方式方法教给学生们，告诉学生们在分析英语阅读文的时候，要从表面到深层一点点地去理解，首先，确定的是文章的大概意思，这样才能抓住阅读文中心，其次，让学生们合作学习，一起来分析这篇文章的主要内容，而老师要进行不断的巡视，并适时的指导，有的小组在合作学习的时候，不知道从哪里下手，老师就可以引导学生可以先概括文章的大概内容，然后可以把这个大概内容讲给其他的学生听，问问其他的学生有没有别的想法，如果小组里的其他学生都同意，那就可以以小组为单位每个学生轮流翻译文章中的句子，其他的学生可以听一听这个学生翻译的句子是否准确，如果不准确，可以提出自己的想法，最后找到大家都同意的句子意思，就这样一步一步地把文章的句子翻译出来，然后再组合在一起成为一篇完整的文章，这样一来，不仅活跃了课堂上的教学氛围，还给每个学生创造了自由表达的机会，一来使学生的英语表达能力得到提高，二来进一步增强了学生自主学习的能力。

（三）通过合作学习，提升学生写作能力

英语的考试中，作文也占有很重要的分数，而且英语作文最主要的就是语法和词汇，学生在写作文的时候，需要了解作文的题目，然后根据作文题目搜寻自己头脑中的词汇，再选出适合于这篇作文题目的句子写成文章，所以在写作文的时候，词汇的选择很重要，但是老师在批改作文的时候，任务也特别艰巨，一是任务量比较大总有看不到的地方，二是学生往往依赖老师改的作文，看到老师给自己改了，就不会再动脑筋重新改，这样会让学生产生依赖心理，从而使学生难以发现自己在写作过程中的问题，如此一来，对提高学生的写作能力有着很大的影响，对于这个现象，老师可以运用合作学习的教学方法，在课堂上让学生们“合作、互相评改作文”，比如，老师给学生们布置一个英语作文题目，让学生们自己写作，然后在英语课堂上，让学生们以小组为单位来看一看其他学生的作文，并给学生的作文做出评改，但是在评改之前，老师要让学生们了解英语作文评改的技巧，尽量让学生们专业的去评改其他学生的作文，老师还可以让小组里的所有学生评改一篇英语作文，这样每一个学生都有仔细认真地阅读作文内容的机会，并找到作文中存在的问题，如，错误的词汇、被动表达的关系、时间关系、错误的句式结构等，这些学生都可以提出来，当把作文中这些问题改正之后，再让学生们看作文，找一找其中有没有语句表达不通顺的地方，这样的方式方法老师可以深层次的了解学生对英语知识的掌握程度。当学生们分组之后，老师让学生选一个英语小组长，然后规定所有的组员用三分钟时间仔细地阅读其中一名学生的作文，当所有的学生读完之后，组长的任务就是来记录对于这篇文章学生找到的问题，如，有一名学生说，作文中的‘responsibility’拼写成了‘respansibility’。首先，这个学生能够从英语词汇方面指出问题，说明这个学生很细心，还有的学生会说，动词的运用不够准确……把这些基础的英语问题找到后，就让学生们开始仔细的理解作文的具体含义，在理解过程中学生可以一起讨论句子表达的是否准确？应该怎样表达更准确等。这样一来，不仅提高了学生的观察能力，吸引了学生的注意力，还使学生自身的英语知识掌握得更加扎实。

（四）合作学习英语口语，提高口语表达能力

在初中三年级阶段，最重要的就是学生英语口语表达的发展，而很多老师为了提高学生口语表达能力，就让学生背诵英语课文，虽然说这个方法也可以进一步完善学生的英语口语表达能力，但是背诵总归是背诵，并没有给学生自己思考的机会，也没有让学生与其他的学生进行口语交际，换一种说法就是，学生在死记硬背的学习英语知识，就像一个工具一样，没有任何的想法，所以如果想要使学生的英语口语表达能力得到提高，就要把合作学习与口语练习相结合，从而为学生创造更多口语表达能力的机会。比如，老师为了让学生的口语练习形式变得丰富，就要转变教学观念，把单一的口语练习变成丰富多样的对话练习，还可以把口语的练习与电影或者电视的配音相融合，第一是为了让学生进一步感受英语的正确发音，第二是为了让学生了解更多的电视情节，通过情节去理解英语词汇内容，并感受电视中主角的思维和情感，这样才能进一步完成配音工作，从而完善学生的口语练习。在英语口语课堂上，老师可以让学生们观看电影，并简单的分析电影中台词句式的结构，然后让同学们自由分组，并根据这个电影以小组为单位进行表演，如，老师让学生们看完电影《哈利波特》后，就让学生们自由结组，然后选择自己喜欢的角色，选完角色之后，学生要根据自己喜欢的角色进行英语口语练习，并根据电影内容纠正自己的发音，从而找到正确的发音，最后让学生们在小组里自己进行练习，想一想自己的动作和与“其他角色”进行交流的台词，在学生练习的过程中，有的“角色”发音可能不是很准确，这时，其他的学生就可以帮忙纠正，然后再反复练习，通过反复的练习，学生才能理解电影中主角的思维方式，而反复练习还能让学生熟记英语句式，从而使学生的口语表达能力得到进一步提高。所以“合作学习”也是提高学生英语口语表达能力的有效手段。

三、结语

总结上文，老师应该不断的探究合作学习的方式方法，并把“合作学习”更好地融入到英语教学过程中，因为，合作学习可以进一步促进学生学习英语的能力。第一，合作学习可以使学生的英语词汇变得丰富多样，从而使学生理解英语词汇；第二，合作学习可以帮助学生理解英语阅读文，提高学生自主学习；第三，合作学习可以提高学生写作能力和英语口语表达能力，增强学生的英语素养，培养学生的全方面发展。所以，合作学习在英语教学中起着重要作用。