基于趣味性教学的小学数学教学改进策略

王红梅

摘要：随着教育改革的不断深化，利用现代教育思维，倡导新形式的教学方法，改变传统教育方式势在必行。数学，作为我国素质教育的核心学科，如何提高教学效率，改进教学方式，一直是我国教育工作者的关注重点。在小学阶段，利用游戏进行数学教育的新型教学模式，已经出现，并取得不错的教学效果。本文希望通过对小学数学教育游戏化改革进行探索为小学数学教育的发展提供帮助。

關键词：小学数学、趣味性教学、教育改革

随着教育的现代化发展不断加深，小学数学教育也要顺应教育发展要求，进行改革。激发小学生学习兴趣，培育小学生数学学科素养是小学数学教育的发展方向。游戏化教学模式不仅能够提升课堂教学生动性还可以吸引小学生主动参与学习，是推进小学数学改革的有效方式。

一、趣味性教学法的优势

（一）提升课堂效率性

教师可以根据教材内容设计课堂教学游戏，激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂教学氛围。小学生在课堂上注意力集中时间较短，利用游戏化的教学法可以更好的吸引学生在趣味中学习数学知识，形成良好的学习氛围，提升教学效果。

（二）拓展学生知识面，提升教育质量

在进行游戏化教学过程中教师可以把其他方面的知识融合到数学课堂的游戏中，这样不仅可以锻炼学生运用知识解决实际问题的能力还可以培养学生的数学思维，拓展学生的知识面。

（三）培养学生的学科素养

利用游戏化教学法有利于开拓学生的思维，促使学生参与到课堂学习中，在游戏规则中锻炼学生数学思维，开拓学生的视野，培养学生利用数学解决问题的意识，逐步的培养学生的数学学科素养。

二、实现趣味性教学的小学数学教学改革措施

（一）设计优质的游戏化教学方案

为了达到趣味性教学，教师应当设计优质的可实施的教学方案。根据教学任务，设计包含教学目标、教学用具、导入环节在内的游戏内容。在游戏形式上，应当充分考虑小学生的认知水平与兴趣爱好，实现游戏内容、学习内容、与学生兴趣的有机统一，除此以外，教师也应当考虑游戏内容的多样化，避免学生因过度重复造成的兴趣下降。教师还要注意，在利用游戏教学法时，要合理安排游戏环节在课堂教学中的时间，防止学生只顾游戏而忽略知识的学习。

例如：在学习《长方形与正方形》时，教师可以根据教学的主题，设计相关游戏。如“人体图形”游戏，教师将学生分为两组，并要求学生自主组成长方形或正方形图案，并进行长方形与正方形的自由转换，使学生在这个过程中对长方形或正方形产生自己的认知。通过游戏化教学的导入，吸引了学生参与新课学习的兴趣，进而推进课堂教学的有效开展。

（二）借助多媒体设备，明确教学目标

为了达到趣味性教学，教师首先要明确教学目标，保障游戏化教学法的作用与效果。教师要明确，游戏是实现教学目标的手段，是为了引导学生温故知新的教育手段。受教学空间的限制，在课堂教学中教师可以借助多媒体设备播放与课堂教学内容相关的游戏，使学生在观看中学习知识，提升学习趣味性。教师还可以设计多媒体游戏，实现在有限空间内的游戏化教学。

例如：在学习《图形的运动》这一课时，教师首先要明确课堂教学的目标，比如教授学生新知识。之后，根据这一教学目标设计游戏或者在网络上寻找相关资源。教师根据实际教学空间的大小选择进行游戏化教学的方式，是开展游戏活动，还是利用多媒体设备观看游戏内容。

（三）师生全员参与游戏化教学中

想要达到趣味性教学最重要的一点就是学生与教师都要参与到游戏中，这是开展游戏化教学的重要基础和前提。教师参与到游戏中可以有效的引领学生，在游戏中学习知识，学生的全员参与则有助于良好的课堂加血氛围的形成，提高课堂教学效率，提升教育质量。

例如：在学习《克与千克》时，教师就可以根据教学内容设计教师与学生都可以参与的游戏。比如“模仿”游戏，教师在游戏中扮演“千克”的角色，全部学生扮演“克”的角色，由教师带领学生在游戏中理解克与千克之间的关系，形成良好的课堂氛围。

结语：在小学数学学科教育中，运用趣味性教学法可以提升学生的积极性，可以调动学生的头脑，促进学生在游戏中锻炼解决问题的能力，提高学生的学科素养与专业能力。利用游戏化教学法，能够提升学生的学习积极性与主动性，方便教师教学任务的完成。但是，实际的应用过程中，教师要充分的考虑身边的教学条件，合理的使用游戏化教学方法。

参考文献：

【1】句凤立.小学数学游戏化教学策略初探 [J]. 读与写（教育教学刊），2018（5）.

【2】史丽艳.基于小学数学教学现状的游戏化教学策略 [J]. 教育教学论坛，2017（27）.

【3】刘俊，游戏化学习活动建模及其应用实践验证[D].上海：华东师范大学，2017，3.