浅谈音乐欣赏能力培养的有效途径

丁翀

在小学音乐教学中，教师不仅需要注重学生乐理知识和歌唱技巧的培养，同时需要注重学生音乐欣赏能力的培养。而对于学生音乐欣赏能力的培养需要教师在教学过程中积极地从传统教学模式中跳脱出来，以创新的教学手段来引导学生学习，从而让学生在“听”“唱”“画”“动”中显著提升音乐欣赏能力。

一、让学生在听中培养音乐欣赏能力

对于学生音乐欣赏能力的培养，教师在教学过程中在充分契合学生学习特点的基础上利用多媒体来为学生构建生动、形象的音乐倾听情境是非常必要的。因为在生动、形象的音乐倾听情境中，学生的专注度将更高，从而学生对于音乐的感知能够变得更加深刻，并且充分体会到音乐中富含的美感和内涵，进而有效提升音乐欣赏能力。

例如在《动画城》一课的教学中，教师就可以充分利用多媒体来为学生构建学习情境，从而在学习情境中有效培养学生的音乐欣赏能力。首先，教师可以利用多媒体为学生播放这首歌曲的音频和视频，借此集中学生注意力和激发学生兴趣。然后，教师可以在学生观看和倾听的过程中向学生提出问题：这首歌曲描述了怎样的画面和故事？你在倾听的过程中产生了怎样的情感？最后，教师可以组织学生进行倾听情感的相互交流和分享。在这样一个教学过程中，教师将学生的视觉和听觉结合起来，让学生在动画情境中去感受歌曲，能够有效深化学生的音乐感知，从而在此基础上显著提升学生的音乐欣赏能力。

二、让学生在唱中培养音乐欣赏能力

歌曲演唱是音乐教学中非常重要的一个环节，因此教师在教学过程中可以从歌唱环节入手来培养学生的音乐欣赏能力。在教学课堂上，教师需要积极引导学生开口唱歌、大胆唱歌，通过大声的歌唱来感受和体会歌曲中所蕴藏的美感。而为了提升学生唱歌的积极性，教师可以在课堂上组织学生进行唱歌比赛或者是唱歌互动，从而借此培养学生的音乐欣赏能力。

例如在《小船》一课的教学中，教师就可以在课堂上积极组织学生进行歌唱互动来深化学生的歌曲理解，以及培养学生的音乐欣赏能力。首先，教师可以教授学生如何演唱这首歌曲。然后，教师将学生分为不同的小组让学生以小组为单位进行演唱比赛。最后，教师可以让学生针对每个小组的表现自行进行打分评选，评选出最优秀的小组，并给予其一定的奖励。在这样一个教学过程中，学生的歌唱积极性提升了，同时其在小组打分阶段也促使自己以更加客观全面的角度去评价歌曲，这对于学生音乐欣赏能力的培养意义重大。

三、让学生在画中培养音樂欣赏能力

在小学音乐教材中，每一首歌曲都描绘了一个唯美的画面，因此，为了有效促进学生对歌曲中唯美画面的感知和体会，教师可以让学生在倾听歌曲的过程中以绘画的形式来表达其所听到的、感受到的唯美画面。这样一种形式的教学不仅能够有效提升学生的音乐欣赏能力，同时能够有效提升学生的想象能力，让学生在学习过程中感受到更多快乐。

例如在《春天悄悄来临》一课的教学中，教师就可以以画的形式来提升学生的音乐理解、感知，从而提升学生的音乐欣赏能力。首先，教师利用多媒体为学生播放这首歌曲，让学生进行聆听。然后，教师让学生在聆听的过程中将自己所听到或者是所感受到的画面画在纸上。最后，教师再让学生依据自身所画的画进行倾听感受的阐述，而对于学生的感受阐述教师可以适当加以评价和引导，让学生更加深入地理解歌曲。画画的过程其实就是学生欣赏音乐的过程中，在这个过程中学生的音乐欣赏能力将得到有效的培养。

四、让学生在动中培养音乐欣赏能力

在小学音乐教学中，为了有效促进学生音乐欣赏能力的提升，教师还可以积极组织学生开展与音乐相关的实践活动。如教师可以组织学生进行舞蹈排练，或者是组织学生进行音乐的游戏活动，从而让学生在演唱以外的角度去感受音乐，去发现音乐中的美与内涵。与此同时，实践活动的开展还能够有效激发学生的学习兴趣，从而更好地培养学生的音乐欣赏能力。

例如在《幸福拍手歌》一课的教学中，教师就可以以动的形式来让学生感知音乐中的快乐和美感，从而有效培养学生的音乐欣赏能力。首先，教师需要教会学生如何去演唱这首歌曲。然后，教师需要组织学生进行相应动作的排练。最后，教师需要让学生将歌曲演唱与舞蹈动作进行结合，边唱边做动作。通过动作与歌声的结合，学生可以更准确地找到歌曲旋律，也能够更好地感知歌曲中的内涵。由此，在这样一个过程中，学生对于歌曲的理解、感知和体会将更加深刻，从而能够有效促进学生音乐欣赏能力的提升。

总而言之，强化对小学生音乐欣赏能力的培养不仅是素质教学改革对小学音乐教师提出的基本教学要求，同时也是小学生良好发展、健康成长对小学音乐教师提出的切实需求。为此，小学音乐教师在教学过程中需要在坚守学生主体性原则以及教学创新性原则的基础上，以听音乐、唱音乐、画音乐等多种形式来培养小学生的音乐欣赏能力，从而在此基础上显著促进学生音乐学习质量以及音乐综合素养的提升。