基于绘本的小学英语教学策略

张晶晶

在小学英语课堂教学中，教师可以充分发挥绘本的优势，把它作为学生英语学习的学习支架，帮助学生巩固旧知、拓宽新知，完善英语知识结构，让英语学习充满活力和创意，促进英语课堂学习的提质增效。

一、利用绘本，巩固旧知

英语绘本图文并茂、生动形象，含有许多英语知识，引导学生阅读可以巩固英语课堂学习内容。教师在小学英语教学中，可以围绕教材文本，遴选内容、主题或形式相似的绘本，指导学生当堂阅读，感知理解，进入绘本文本情境，深入理解有关英语知识，帮助学生当堂巩固课堂所学的英语知识点，进一步完善英语知识结构。

比如，在“Unit4 Wheres the bird？”（译林版英语3B）一课教学中，教师围绕本单元学生需要重点识记的英语知识“常用介词”，向学生当堂推荐课外绘本读物《Playful Dan》。生动形象的绘本内容激发了学生的阅读兴趣，他们聚焦绘本中“He takes a rest under a big tree”等重点句子，在阅读理解的过程中，深入理解并巩固记忆了“out、under、on”等常用介词的用法，同时也理解并积累了一些常见的英语表达句式。然后，教师引导学生围绕绘本文本的主要内容，借助“Where does he take a rest”等重点句型开展言语表达实践，凭借对话创设情境，促进学生在语用实践中灵活理解常见介词的意思并能正确运用。

上述教学过程中，教师巧妙引入绘本阅读，促进学生复习巩固课堂所学的重点英语知识，并围绕绘本进行语用实践，帮助学生深入理解旧知，同时在巩固旧知的基础上还有拓展学习，通过结构化英语知识体系，夯实学生的英语基础，提升英语学习的学习效果。

二、借助绘本，拓宽新知

英语绘本阅读的内容包罗万象，涵盖学生生活的方方面面，课堂上适时引入绘本阅读，可以拓宽新知，增加课堂教学的广度和密度。教师可以充分了解学生学情，从学生的学习起点、学习特点和爱好特长等角度出发，选择适合学生阅读的英语绘本，把它作为英语课堂拓展学习的课程资源，引导学生阅读理解英语绘本，拓宽英语知识广度，在阅读实践中锻炼和提升学生的英语综合素养。

比如，在“Unit6 What time is it”（译林版英语3B）一课教学中，教师从学生的生活实际出发，结合“What time is it”语境，适时指导学生阅读绘本《Good night》，并相机开展阅读交流活动。借助绘本拓展阅读，学生不仅学习掌握了“bedtime、hug、sleepy”等英语词汇，还拓展学习了“tell me a story”等一些常见的表达方式。在课内阅读中适时引入课外绘本阅读，不但能够浓厚学生的学习兴趣，还能拓宽学生的英语学习视野，不断丰厚学生的英语语言积累。

上述教学过程中，教师充分发挥了绘本阅读信息量大的资源优势，引导学生在阅读绘本中拓展学习相关英语知识，让学生的英语学习逐步向课外延伸，促进学生在阅读绘本过程中提高英语理解能力，引导学生逐渐积淀相关的英语知识，有效地发展了学生的英语核心素养。

三、运用绘本，检测学习

教师还可以有效发挥绘本阅读内容丰富的优势，在英语课堂教学中引入绘本阅读，当堂检测学生的课堂学习情况，提升课堂学习的品质。教师在小学英语语篇教学中适时引入形式多样的绘本阅读，通过对话交流的教学策略，检测学生对所学英语知识的理解情况，测评学生的记忆情况，有助于学生发现学习弱点并查漏补缺，促进学生阅读能力的提升。

比如，在“Unit8 Birthdays”（译林版英语 5B）一课教学中，教师围绕这个单元的训练重点，适时把绘本《Kites》推荐给学生当堂阅读。从学生阅读绘本的速度以及对绘本内容的理解程度，教师可以即时检测课堂知识点的学习掌握情况。如果学生遇到“Mark will fly a kite like a cat.”等段落内容时，能够比较迅速地阅读并理解绘本意思，就足以证明他们理解并熟练掌握了will 引导的一般将来时的用法，并且还拓展理解了 like 作為介词“像”的用法。通过课外绘本的当堂阅读，不但可以当堂检测本节课知识点的掌握情况，还能够帮助学生巩固运用并拓展学习相关英语知识，提高了英语课堂容量，提升英语学习品质。

在完成课堂学习内容之后，教师引入课外绘本阅读，不但可以提升学生的阅读能力，还可以及时检测学生的课堂学习水平，也可以帮助学生反思自己在课堂学习中的不足，从而进行有针对性地亡羊补牢，引导不同水平学生在自主阅读实践中提升学习反思能力和主动学习意识，不断提升英语课堂学习效率。

总而言之，在小学英语课堂教学中，教师要结合教材特点和学生学情，充分发挥绘本阅读的资源优势，适时把绘本引入课堂教学，为学生的阅读能力培养提供内容丰富的学习支架，让学生的英语学习丰富多彩，促进学生在绘本阅读的指导下不断完善英语知识结构，为不断养成英语核心素养添砖加瓦。