小学语文随堂练笔活动的开展价值研究

陈仕琼

【摘要】随堂练笔是将阅读与写作进行紧密融合的语文教学方式。在小学语文课堂中组织学生开展随堂练笔活动，能够以较短的篇幅使学生在与阅读主题具有相似性的短篇写作中实现写作与阅读素养的双向提高，由此助力学生语文综合能力的提升，为学生的语文水平提高打下双向基础。在小学语文教学中为了组织好随堂练笔活动，教师应在课程中对阅读教学与写作教学目标进行统一分析，从中找出联系并制定教育策略，由此通过随堂练笔模式的应用将二者进行有机结合，助力学生的语文能力全面提高。

【关键词】随堂练笔;小学语文;教育策略

在小学语文教学中阅读与写作是两项同等重要的教育模块，其在形式上虽有着较大的差异性，但在内在层面却有着较多的联系性。在小学语文教学活动中，教师为了最大化地促进学生阅读与写作能力的同步发展，尝试构建了随堂练笔这一教学活动形式，意在通过组织学生开展阅读主题相近的练笔活动，使学生的写作与阅读能力从中得到同步的发展。在小学语文教学中，为了使教师最大化地发挥出随堂练笔活动的积极教育价值，真正通过这一活动机制将阅读与写作有机地融合在一起，本文将结合具体的教学实践展开详细地论述，以理实结合的方式讨论教师应如何合理应用随堂练笔活动促进学生的语文综合素养提升，为教师的随堂练笔活动组织提供理论指导依据。

一、以阅读主题为引，激发写作兴趣

培养学生的写作兴趣将使得学生在未来的写作活动中以自身的兴趣作为驱动，更加积极地参与到写作实践环节，并以活跃的思维将自己想要描写的内容以生动灵巧的笔触抒发而出，推动学生写作质量的不断优化。通过在小学语文教学中开展随堂练笔活动的方式，教师可以以阅读文章的主题线索为引，借助教材中阅读资源多元化的主题极大地丰富写作主题，以此激发学生的写作兴趣，使学生更为积极地参与到后续的写作活动之中，并使学生真正体验多元化写作的趣味所在，为其未来的写作参与打下重要基础。

例如在《猫》这一篇文章的教学中，学生通過阅读对作者笔下的猫形成了基础的印象，并真正被其中描写猫小时候可爱的样子所吸引。于是教师在课堂中可以引导学生同样以《猫》为主题，描写自己在生活中见到过的猫，组织学生开展了随堂练笔活动。在阅读相同主题的吸引作用下，学生能够十分积极地参与到写作环节之中，以极高的参与兴趣完成了对猫的描写活动。在阅读主题吸引下的随堂练笔活动中，学生能够真正以兴趣为引投入到练笔写作环节之中，并在喜爱的主题下真正感受写作的魅力所在，进一步生成了写作兴趣，最终真正为学生写作活动的积极参与打下了坚实基础。

二、以练笔体验为主，积累写作经验

随堂练笔模式在课堂中的应用还能使得写作教学与阅读教学一同转变为常态化的教学活动，使学生能够在练笔中以写作体验为主，不断积累直观的写作经验，结合阅读内容与阅读积累不断淬炼其写作文笔，真正促进学生写作能力的持续提高。

例如在《爬天都峰》这一课的教学中，教师可以结合文章描写景色为主的阅读主题，引导学生开展描写景色的随堂练笔活动。在写作实践中，学生能够对日常较少涉及的景色描写进行集中运用，将自己在以往旅游中所见到的景象进行描写。这不仅能够使学生在练笔中尝试以文字概括自己的游历经历，使学生将此记忆转化为写作内容为后续写作作文的习作活动参与打下情感基础，另外还能使学生深化对写景方法的了解，在写作技巧层面积累经验，真正促进学生写作能力的提高。

三、以情感表达为辅，优化阅读理解

在小学语文教学活动中组织学生开展与阅读主题相近的随堂练笔活动，还可以引导学生沿着文章的情感线索进行写作，使学生在写作中抒发出自己的情感。这将使得学生的情感表达成为学生阅读过程中的重要辅助，切实优化学生的阅读理解效果，使得学生在阅读过程中实现个人情感的精练，最终促成学生个人阅读理解能力的提高，真正促进学生阅读素养的发展。

例如在《父爱之舟》这一课的教学中，教师可以引导学生同样以文章的情感线索为主题，在随堂练笔活动中写一篇与父爱相关的文章。通过这种方式，学生能够在写作中调动起自己对父亲的真实情感，与文章中的情感形成一种相似的共鸣，通过这种方式，学生能够更为有效地感受文章中作者的写作情感，从而真正实现个人阅读素养的提升。在小学教学中以随堂练笔方式构建与文章的情感交流，学生的阅读效率真正得到最大化地提高，这将为学生未来的阅读活动参与打下重要基础，真正促进学生阅读素养与写作素养的双向提高。

随堂练笔形式的应用真正将阅读与写作进行了有机结合，使二者在短文写作的形式下紧密地融合在了一起，这使得学生能够通过写作更深入地理解阅读内容，又通过阅读进一步精进写作技巧，最终真正实现双方面素养的优化，为学生未来语文活动参与打下重要基础。

参考文献：

[1]叶翠英.小学语文随堂练笔开展有效性研究[J].考试周刊，2020，000（011）：59-60.

[2]张其莲.小学语文课堂练笔活动的设计策略研究[J].中学生作文指导，2019，000（009）：174-175.