浅谈如何有效开展小学高段语文阅读教学

陈文青

【摘要】语文是所有学科中重要的也是最重要的，特别是在基础学科上，有效的语文水平是学习其他学科的关键，阅读是语文最重要的组成部分之一，新课程改革的深入和广泛推广对阅读教学提出了更高的要求。显然，按照传统的教学模式阅读教学和阅读内容不能再落后于目前的语文小学年级，后者更多地侧重于学生素质的整体发展，在小学，阅读高年级语文时，学生最初对优秀作品形成了理解和欣赏，我们怎样才能有效地创造一个良好的环境，从而激发学生的阅读兴趣，并鼓励他们在许多伟大的作品中创作出好的作品？这将是本文要解决的问题。

【关键词】小学语文;高年级;阅读教学

在以前的小学中为语文教学设定目标中存在重大问题，为了建立一个比较全面的语文教学体系，我们需要分析与制定与语文阅读目标有关的问题，并通过分析本身来找出各个问题的根源，适当的语文教学系统的发展有助于根据相关课程更好地发展合理的教学方法，从而提高教学质量和学生学习质量，如果要建立可信的语文教学体系，则在制定教学过程时需要详细讨论和分析目标，通过研究和分析确定问题的关键，并制定适当的课程，您可以根据教学内容来提高学生的学习质量，提高教育和培训的质量。

一、语言阅读目标的布局和含义

在小学教授语文时，如果要提高学生的语言掌握能力和教学质量，则需要设定一个合理的目标，即通过定期的教育和培训，使学生学习一流的语文阅读，我们需要先定位语文，解释其含义和布局。

1.阅读语文上部学习目标的意义

所有的教育活动必须有目的，设定教学目标是使中国师生之间更好地沟通的目标，在以前的传统教学中，老师通常会在教室中验证学生的内容，然后老师解释学生必须学习的内容。通过在教室里教授语文，设定阅读目标可以更好地提高学生的学习热情，提高学生的学习质量，并使教学活动更加顺畅。

2.语文阅读教学目标定位

为了全面了解学习目标，您应该首先参与学习过程的所有方面，例如学习目标，教育目标，教学目标和课程目标。从教材上看，所有这些都是相互关联的，是一个教育过程，因此，根据小学语文初等教育的目标，可以看出阅读的目的基本上是为了提高阅读水平，可以使学生更流畅地阅读相关的课外书。

二、高年级语文阅读教学策略

1.注意阅读习惯并确定良好的阅读技巧

俗话说：“好记性不如烂笔头”实际上，教阅读笔记也是一种非常有效的阅读习惯，相对于低段语文，小学高段语文文章包含更多的单词和更复杂的内容，因此字幕可以有效地提高阅读能力。

例如，在六年级的语文课中，《穷人》是由俄罗斯著名作家托尔斯泰（Leo Tolstoy）撰写的。但是，对于小学生而言，本文的篇幅相当长，并且涉及情节，人物形象，关键句等，发生时间间隔较长，仅凭粗鲁的阅读，学生很难完全准确地理解整个内容。也就是说，老师在做笔记时需要知道学生正在阅读，您可以将角色分为渔夫，渔夫妻子，邻居和孩子们，然后为文章绘制时间表，并标记角色对话的重要内容，阅读过程中的这些写作技巧可以帮助学生弄清文章的上下文，并提高阅读速度和效率。

2.鼓励创新阅读和扩大思维

众所周知，创造性阅读是阅读的最高境界，这种阅读要求一流的语文教师掌握并遵守学生阅读思维的规律，并在此基础上为学生的思维一个接一个地爆发并为“创造力”的最终目标提供合理的指导。

例如，当学习课文“卖火柴的小女孩”时，可以鼓励学生进行比较阅读，阅读后，他们可能会问以下问题：“如果一個小火柴女孩生活在21世纪，她还会那样死吗？“提出问题后，许多学生开始交流和反思，并开始创新思考，一些学生认为她长大后会真正实现愿景，一些学生认为她将成为美食家，一些学生认为她将成为慈善机构，职业领袖。此时，老师需要继续问：为什么小火柴女孩在当时的社会背景和现代社会的背景下会有如此不同的结局？鉴于此，直到老师采用通过适当的策略来促进创新性阅读，不仅可以发展学生的阅读思维，而且可以有效地提高他们自己的语言素养。

3.以组织合作的形式进行阅读

阅读是精神读者与文本作者之间交流的过程，学生只能从课文中探究作者表达的思想和感受，从作者的角度思考和理解问题，并结合他们的知识，了解文本的经验和基础。这样可以实现作者与读者之间的精神交流，在教授高级小学语文时，教师应尊重学生的个人经验，并充分利用小组合作研究方法来丰富学生的阅读经验。

例如，通过学习“小草和大树”课文，教师可以将“寻求建议并接受培训”的故事结合起来，以便学生可以协作学习，着重于夏洛特当时的感觉和单词，这封信使我感到心痛，如果有人看到他在写作时会做什么或说什么，她是什么样的女孩等，则学生可以从作者的角度进行交流，以更好地了解作者的写作意图。此外，在教授小学高中阅读时，有必要注意课后扩展链，以提高学生的阅读技能，阅读后扩展的方式可以是一般活动，例如阅读后写作，课后讨论，角色扮演等，也可以与生活发展相结合，例如组织观看活动，调查活动，写作活动和很快，简而言之，为了促进小学高年级学生阅读能力的提高，教师应该从三个环节入手，激发学生对课余学习，合作与发展的兴趣，并有效地提高阅读效果。

简而言之，教师应更加注重学生的阅读内容，鼓励学生阅读好书，指导学生阅读方法，营造良好的阅读环境和阅读氛围。同时，他们应该减轻学生的负担。让学生从书本上学习，在六年制小学中，学生将首先能够理解和欣赏文学作品，以高尚的情感和兴趣发展文学作品，展示自己的个性，并丰富他们的精神世界。

参考文献：

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[2]曲旭晶.提高小学高段写作教学的相关策略[J].新课程（小学），2018（07）：34.