浅析游戏化模式在幼儿园语言教学中的实践途径

金亚玲

摘要：關于3—6岁这个年龄段的孩子，会对陌生而又新奇的世界天然抱有浓厚的探索兴趣。利用幼儿的这个性格特点，游戏化教学模式在幼儿教育中屡试不爽，在各个知识领域的应用中都收获了良好的教学成效。对于一个人的成长历程，语言必然是不可或缺的重要组成元素。基于此，对游戏化模式在幼儿园语言教学中的实践途径进行研究，仅供参考。

关键词：游戏化模式;幼儿教育;语言教学

引言

幼儿天性喜欢游戏，在游戏的过程中会积极参与。在教学过程中应用游戏，符合幼儿的发展特点，可以有效提升幼儿的兴趣，提高幼儿园的教学质量。在语言教学过程中，设计合理的游戏活动，能使幼儿的天性得到释放，语言表达能力得到培养。

一、现阶段幼儿语言能力发展的现状

语言是幼儿学习的对象，同时也是幼儿表达内心思想情感的重要载体，更是幼儿成长与发展的基本能力，对于幼儿的终身发展有着重要的影响。随着社会经济的快速发展和幼儿成长环境的变化，幼儿语言能力的发展也面临着诸多困境，特别是人们生活压力的不断增大和优生优育观念持续增强，独生子女在幼儿园中的比例也有了很大提升，一些孩子们从小就在祖父母、外祖父母和爸爸妈妈的过度关爱下成长，在实际的家庭生活中有家长们保护着，成为了家庭生活的“小太阳”“小公主”，在遇到问题时不懂得如何交流、沟通，一味地用哭闹来获得家长的注意力，部分幼儿在陌生环境和陌生人面前表现出不爱说话、甚至害怕的情况，这对于幼儿语言的发展和未来的学习与成长有着很大的消极影响。

二、游戏在幼儿语言发展方面的实践应用

（一）角色扮演游戏

针对幼儿喜欢模仿他人的特点，幼师可以在语言教学中组织角色扮演游戏。让幼儿参考某个动漫情境或童话故事，积极演绎其中的主人公，从他人的视角来进行语言互动。通过这种虚实夹杂的对话情境，加强幼儿的语言感悟，让幼儿能对语言的实际应用产生深刻的认识。比如，《宠物小精灵》这部动漫十分适合幼儿的年龄段观看，幼师可以先通过多媒体播放《宠物小精灵》的经典片段。让幼儿在观看过后，尝试模仿里面主人公的经典语录。例如主人公小智的“我收服神奇宝贝了”，武藏和小次郎的“为了防止世界被破坏，为了守护世界的和平……”这种生动有趣的扮演游戏可以激发幼儿的情境带入感，让幼儿在回味动漫人物趣味形象的同时，在不知不觉中完成语言表达能力的训练。

（二）教学情境生活化

在教学活动中，可以将幼儿耳熟能详的生活元素运用到游戏中，使教学和实践活动有效的结合，使教学情境生活化，可以极大地激发幼儿的学习兴趣。例如，在《不乱扔垃圾》教学活动中，可以把公园游玩的情景引入教学中，让幼儿扮演小动物，在公园中进行活动：小猴子吃完香蕉随手扔掉的香蕉皮，让小兔子滑倒。然后引导幼儿进行表达，如何去救助小兔子并帮助小猴子改掉坏习惯，同时引导幼儿进行思考和表述，在游玩时会产生什么样的垃圾，应当怎样去做。教学情境的生活化可以很好地指导幼儿在生活中的行为，增强幼儿对于日常生活的体验，加深幼儿对学习内容的深化和理解。

（三）开展亲子游戏活动，提高语言教学效果

家庭是孩子们生活与成长的重要场所，家长的一举一动直接影响着幼儿的成长和发展，可以说没有家长参与的幼儿园教育亦或是没有幼儿园参与的家庭教育都难以获得良好的教学效果，对于幼儿语言表达能力的培养同样如此。如幼儿园老师可以定期组织“猜谜语，我最棒”语言游戏活动，鼓励孩子们收集谜语，可以采取幼儿说谜语家长猜谜语的形式来开展游戏活动，在这一过程中潜移默化地培养孩子们的语言表达能力，增进幼儿园与家长之间的关系。此外，幼儿老师还可以定期举办“亲子故事会”等游戏活动，也可以组织“我们爱讲小故事”亲子主题游戏活动，主要由幼儿讲故事、亲子共同讲故事和评故事等环节组成，通过开展主题式亲子活动，促使家长、幼儿教师和孩子们共同进入语言教学游戏中，切实提高幼儿园的语言教学效果。

（三）树立正确思想观念，提升语言教学活动效果

随着新课程改革全面实施，也因此延伸出很多全新的教育观念。传统教学观念已脱离时代发展趋势，更无法较好地满足学生学习需求。教师引导幼儿参与语言活动时，自身要树立正确游戏化教学观念，首先要摒弃的就是游戏与学习对立的观点，充分认识到游戏在教学活动中能产生积极作用。以“老鼠娶妻”语言教学为例，教师可先鼓励幼儿运用自己喜欢的方式朗读故事，如添加形体表演或独特的音效，为朗读增添趣味色彩。尤其部分幼儿参与过婚礼，教师则可指导幼儿调动已有生活经验在表达故事中融入婚礼细节，拓宽幼儿视野。

（四）逻辑思考游戏

除了词汇的积累，幼儿还需要良好的逻辑思维能力，让自己的语言应用得更具有条理性。对此，幼师可以创设悬疑类型的游戏情境，让幼儿在合作互动的过程中加强语言的应用。比如，幼师可以将整个幼儿园作为冒险的场地，组织“海盗探宝”游戏，让5到7名幼儿为一组，成为一个探险小队。随后，幼师将宝藏藏在幼儿园的某个地点，将寻觅宝藏的信息转化为一句话。并将这句话打散，将其中不同的字告知给探险小组不同的成员。

结束语

总而言之，课程游戏化已经成为幼儿园课程教学的趋势与潮流，幼儿正处于语言能力培养的关键时期，幼儿园老师要意识到游戏在幼儿园语言教学活动中的价值，并准确把握幼儿语言发展的现状，并采取切实可行的措施促使游戏精神与幼儿语言教学有机融合，实现语言教学与游戏活动融合的教学目标，让孩子们在游戏中学会表达、在快乐中收获成长。

参考文献

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