浅谈小学语文课堂提问的有效性

郭小玲

【摘要】课堂中的问题是创建有效的中文课堂的主要途径。语文教师需要通过玩语文教学活动，鼓励学生在语文教室里积极回答问题以及充分调动学生的热情来进行鼓励评估。本文首先分析了采访我国小学教室中出现的许多问题，包括对教室学生的热情缺乏，教室主题不足以及教师无法有效控制调查的难度。为了有效提高小学语文课堂调查的有效性，本文提出了对策，以帮助我国小学语文教师不断提高课堂语文调查的质量和有效性。

【关键词】小学语文;课堂提问;策略

目前，大多数小学语文教师已经意识到在课堂上提问的重要性。但是，教师必须认识到，在实际的教学过程中，课堂上教师调查存在很多问题，例如，不适当的时间。学生容易理解的问题和提出的问题的质量不高，因此教师提出的问题毫无用处，并且学生无法通过思考和研究问题以及提出问题来获得有用的语言技能，使教学失去其应有的价值和意义。因此，获得有关调查理论的科学知识并积极检验有效的课堂调查策略是大多数小学语文教师应该关注和思考的话题。

1.我国课堂调查现状概述

首先，在小学里采访语文时存在逻辑上的困惑。这些问题的目的是帮助学生更好地理解课文内容，在课堂上获得知识，并提高学生在课堂上的注意力。但是，在小学中，学生在语文问题上会感到困惑。一些教师的问题没有包括在课程中，甚至只专注于学生的注意力。通过认真地提出问题，教师的目标无法实现，即通过在课堂上从简单到复杂，从浅到深的问题提问，来帮助学生理解教学内容并获得学习语文的知识。

其次，学生提问后思考的时间更少。语文是小学学习的重要内容，可以说是“时间短，任务重”。因此，在小学语文课堂中，教师通常在提问后的几分钟内发布结果。这不仅容易打断学生分析问题的思维，而且会阻止学生利用他们的能力来学习、理解和解决问题，并且在提高学生的整体素质方面存在一些障碍。

最后，語文小学教师的认知存在一些偏差。在衡量调查的有效性时，小学语文教师以考试为起点，而不考虑学生的个性发展、学习能力和思维方式。由于这种偏向的语文教学理念，在教学实践中存在一些偏差。综上所述，可以看出，小学语文课堂的调查还没有达到充分的状态，仍然有很多地方需要优化和改进。在教学中，小学语文教师需要有针对性地解决这些问题，并不断提高语文课堂调查的有效性。

2.提高小学语文课堂调查质量的方法和策略

（1）在课堂上说明调查目的

在教室里教书之前，小学的语文教师需要清楚地知道面试在教室里的目的是什么。通过提出问题，语文教师可以创造有问题的情境。只有当学生面对问题时，学生才能更加积极地思考，并使教师在课堂上能顺利地进行教学。要提出针对性的问题，教师需要深入研究课堂介绍的目的。教师通过提问帮助学生更深入地学习新知识，并鼓励学生积极探索新知识。教师可以为不同的参考设置几个不同的任务。因此，教师在课堂上提问可以有效地促进所有界面。此外，为了建立新的教学联系，教师应解释其目的，并预期新教学联系的某些问题。完成班级介绍后，语文教师进入班级的主要部分。在这种情况下，语文教师可以提出一些创造性和分析性的问题。因此，小学生将积极参与，愿意思考并深入研究。

（2）激发学生的学习兴趣

是否能准确地感知上课时间决定了上课问题的影响和质量。因此，在课堂上提问时，教师不能总是随便问学生，但教师必须趁此机会在适当的时候提出问题并向学生提出正确的问题。课堂简介是本课中最重要的环节，它决定了是否可以迅速集中和激发学生对学习的关注和兴趣，这种联系是在课堂上问学生的好时机。如果问题是教师精心策划的新闻，则可以充分激发学生对学习的兴趣，并迅速将学生的注意力集中在学习上，以便学生可以致力于学习和探索文本的内容。

以秦兵马俑为例：“两千多年前的皇帝，创建了无与伦比的秦兵马俑。那么这些兵马俑到底是谁呢？他们大吗？它是如何建造的？你想知道吗？”“是的！学生大声回答，他的眼睛充满了渴望。”这样，通过精心设计课程简介中的问题，教师激发了学生学习和探索课文内容的兴趣。教师还成功地揭示了课文的主题，使学生可以快速参与阅读状态并寻求有关课文内容的知识。

（3）课堂上的问题应分层

课堂中的问题应该是分层的，主要和次要的提示应该分开。当然，为了详细检查课文，教师还可以根据主要问题和三个层次的问题提出次要问题，必须在次要问题中确定。

例如，在“猴子植物树”中，以下三个关键问题：

猴子想种什么树？

B.猴子每次都成功地种了一棵树吗？

C.猴子为什么不种树？

将这三个问题结合起来，课文的主要内容将变得清晰，学生将不会对整篇课文感到随意和凌乱。这三个关键问题不仅可以帮助学生组织课文，还可以增强学生的逻辑思维、语言组织和表达方面的技能。

简而言之，随着新课程改革的不断深入发展，小学语文课堂教学风格，教学质量和学习效率已成为教育界内外的共同关注点。为了对小学语文课堂学生素质的全面发展做出积极的贡献，教师应继续实施基于课程的调查方法，并提前准备问题，以便小学语文课堂通过有效的课堂提问调查达到提高教学质量的目标。

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