小学音乐课程教学的有效性策略

敬瑾之

【摘要】音乐课程在现阶段教育事业不断完善的背景之下受到了较高的重视，而小学阶段作为学生接受教育的启蒙阶段，在这一时期的教育过程中实施音乐课程教学，对学生日后的综合发展有着至关重要的作用，能够培养学生的审美情操，强化学生的音乐创造能力等。所以小学音乐课程教学的过程中，教师需要结合这一阶段学生的综合发展特点，实施科学化、有效化的教学模式，引导学生在学习过程中进行积极探索，强化学生的音乐学习兴趣培养，进而有效强化学生的音乐素养，提高小学音乐课程教学的实效性，本文就小学音乐课程教学的有效性策略展开了分析。

【关键词】小学音乐;课程教学;有效策略

音乐是小学阶段教育当中的一门重要的学科，在现代化教育改革背景之下，小学音乐课程逐渐受到了较高的重视，主要是由于小学音乐课程教学的有效开展，对于学生的综合发展以及审美能力、艺术素养等方面有着重要的影响，是有效满足当前阶段社会发展对于人才需求的重要培养渠道。这就需要教师在小学音乐课程教学活动开展的过程中，应充分考虑到学生的综合特点与发展特征，根据实际教学内容，结合学生的发展情况，实施科学化教学模式，不断优化教学方式与教学过程，适当延伸教学内容，拓展学生的音乐素养，助力学生综合成长。

一、明确教学目标，增强时效性

教学目标是教师开展教学活动的基础，有了明确的教学目标之后，教师在开展教学活动的过程中才能更加顺利，并且可以使课堂教学活动实现更加省时高效的效果。同时教师在制定教学目标的过程中，应从多方面出发进行思考，根据实际教学内容与学生的发展情况，明确具体的教学目标，这样才能更加充分的体现出教学活动的针对性与目标性。所以，小学音乐课程教学过程中，教师应在开展教学活动之前做好充足的准备，结合具体教学内容明确实际目标，进而在实践教学活动当中全面落实目标，确保整体教学活动的时效性提高。

例如，在进行《我们的田野》教学过程中，我首先在课前结合本节课程中的重点知识内容明确了教学目标，主要是为了让学生能以优美抒情的声音有表情地演唱歌曲《我们的田野》，并从中体验旋律的美感，在实际课堂教学活动当中培养学生感受美和表现美的能力，激发学生热爱祖国的美好心灵和真挚纯朴的情感，其中，让学生学会《我们的田野》这首歌曲，引导学生体验旋律的美感是一项比较重点的教学内容。然后，在明确了教学目标之后，我在开展课堂教学活动的过程中，能够结合学生的实际情况，引导他们展开科学化的音乐学习活动，使课堂教学更加有效、省时。如此一来，才能够确保音乐课堂教学活动的顺利进行，根据实际目标推动课堂教学活动的进行。

二、灵活导入课堂，激发学生学习兴趣

课堂是教师开展教学活动，以及学生接受知识的重要场所，课堂教学的质量与教师的导入方式有着至关重要的影响，由此我们可以看出，灵活的课堂导入方式，能够在较大程度上决定整体教学活动的效果，并且对于集中学生的课堂注意力，强化学生的课堂学习效果有着重要的基础性作用。鉴于此，小学音乐课程教学活动开展之前，教师可以采用广受学生欢迎的信息技术设备灵活导入课堂，丰富教学内容，并且用更加直观、形象的方式激发学生兴趣，集中学生在课堂中的注意力，为学生接下来的整体学习活动顺利开展，做好基础性准备。

例如，在进行《唱脸谱》教学的过程中，为了强化学生们在课堂中的兴趣培养，并且集中学生在音乐学习过程中的注意力，我首先在开展课堂教学活动之前通过互联网渠道搜索了关于脸谱的图片、视频等资料，并且将这些资料进行了整合，制作成了微课的形式。然后，在课堂教学过程中，我应用了多媒体的方式，将微课中的相关资料投放在了大屏幕上，使学生能够在这一学习过程中充满着兴趣，并且很好的实现了课堂导入，构建出了良好的音乐课堂教学情境。如此一来，学生们在接下来的课堂学习活动当中能够具备充足的兴趣，促使他们更加主动、积极的进行课堂知识的学习。

三、体现学生主体，提升参与度

新的教育改革中强调了，教师应转变传统的课堂教育理念，由于大多數教师受到了传统应试教育理念的影响，在课堂教学活动当中，往往过于注重自己单纯的讲解，忽略了学生在课堂中主观能动性的体现，这在较大程度上限制了学生的课堂学习效果提升，同时对于整体教学质量造成了较大程度上的限制。针对于这种情况，小学音乐课程教学过程中，教师应适应新课程改革的要求，充分体现学生的主体作用，引导学生在课堂中自主思考、主动学习，培养学生的音乐学习兴趣。

例如，在进行《江南好》教学的过程中，我引导学生们开展了一个充满趣味性的游戏活动，让学生们以“好”字为主题，展开了“抢麦”的活动。首先，我让学生们进行了小组划分活动，并为学生们讲清楚了游戏规则，即：当我喊出口令之后，各小组的学生需要迅速作出反应，想出一句含有“好”字的歌词，哪位同学能够迅速“抢麦”，并唱出相关的歌词，该小组则可以加一分，如果哪位学生抢到麦，但是唱错了歌词，则需要受到一定的惩罚。然后，我再带领学生们实施了游戏活动，在这一活动当中，学生们需要自主思考，不仅激发了其兴趣，同时构建出了和谐的课堂教学氛围，充分将学生们作为了课堂的主体部分。

总而言之，小学音乐课程教学过程中教师需要结合学生的实际情况进行思考，有效开展多元化的教学模式，满足小学阶段学生的实际学习需求，同时有效培养其综合能力的发展，并提高教学有效性。

参考文献：

[1]陈小琴.小学音乐教学中存在的问题及教育策略[J].大众文艺，2016（20）：225.

[2]岳伟红.小学音乐教学之中的教学策略研究[J].亚太教育，2016（17）：160.