试论构建小学数学高效教学课堂的教学策略

刘春利

【摘要】伴随着新课程改革的不断深入和发展，也对小学数学的课堂提出来一些更新的教学要求，新课程标准要求教师在制定教学计划时要准确定位自己和学生之间的关系，并发挥出自己在课堂教学时的主导地位进行教学。尤其是小学数学，其作为在小学课程教学中较为困难的一门学科，可能会引起一些学生对数学知识学习的畏难心理，但是数学这门学科又是小学学科教学中的重中之重，所以有关小学数学的课堂教学策略理应受到教师的重视。

【关键词】小学数学;课堂教学;高效数学;具体策略

对于培养学生的数学逻辑思维能力以及数学核心素养有着重要的作用。因此，作为小学数学教师，应该把教学目光放在如何提升小学数学课堂的有效性上来展开研究。伴随着新课程改革的不断深入和发展，我们发现课堂已经成为进行数学教学的重要场所，“高效课堂”自然而然地也就成广大教师所追求的教学目标。尤其是在新时期，作为小学教师的我们更要通过教学策略的不断创新，从而激发学生学习的潜力，只有这样，才能全面提高我国的教育质量和教学效率。

一、创设愉悦教学环境，激发学生兴趣

通过观察学生可以发现，小学生一般都具有活泼好动和喜爱新鲜事物的年龄特点，但是同时也具有上课的注意力维持的时间较短的特点，所以这也就是影响教师构建高效小学数学课堂的重要因素。那么，学生的注意力集中时长作为小学数学教师在课堂教学中最为头痛的因素之一，作为教师，应该怎样才能很快地学生的注意力吸引到课堂上来呢？其实，要想集中学生的课堂注意力，首先要注重培养学生养成良好有序的听课习惯，并想尽办法来激发学生对所学知识的兴趣，因为兴趣永远都是學生专注于做某一件事情的最佳动力。

例如，在进行“生活中的负数”的教学时，为了激发出小学生学习的兴趣与欲望，主要来自于他们的好奇心，因此在教学过程中，教师可以通过结合教学内容来为学生创设问题情境的方式进行教学，激发学生探求新知的欲望，让学生感到问题来自自己身边，既熟悉又奇妙，产生了积极的心理倾向。这样的问题情境的教学不是为了难住学生，而是调动学生参与数学活动的积极性，使学生从探究问题答案的需要出发，积极地探寻和解决问题，这样一来，学生就会在解决问题的过程中，获得成功解决问题的成就感。因此，作为新时期优秀的教师，我们就应该提高自身认识，通过优质情境的构建，激发学生的学习兴趣，提高学生们的学习动力，从而真正的提高小学数学的教育水准。

二、小组合作交流，提高教学效率

因为我国实施的是班级授课式的教学方式，而且学习对于学生来说并不是一件孤立的事情，尤其是对于数学这种需要学生具备逻辑思维能力的学科来说，有关数学知识的学习是需要多个学生来一起交流探讨的。因此小组合作式的教学方式就很好地符合了这一教学目标，教师可以先把学生分成几个学习小组，并要求学生利用有限的课堂时间进行合作交流，比如学生可以结合自己在学习数学知识过程中遇到的一些难题进行探讨，这样不仅能够让学生在一起合作解决难题的过程中获取学习数学之知识的自信，还有利于培养学生的合作探究意识以及团队协作精神。，而且学生在与其他学生合作学习的过程中，还能够丰富自己的解题技巧和开拓自己的解题思路，及时查漏补缺，只有这样才能小学数学的课堂教学效率，进而真正达到事半功倍的教学效果。

例如，在进行“方向与位置”的数学知识教学时，在数学课堂上，教师可以通过鼓励学生提出问题的方式来进行教学，比如可以在课堂上多使用一些例如：“那些方法更创新？”，“大家由此能够想到什么？”“不用举手就可以说”等。课堂上，以在集中学生注意力的同时，还能很好地把课堂学习的主体地位还给学生，这样不仅增强了学生的主体意识，还使得学生敢于发表自己的见解，帮助学生树立数学自信。

三、在数学课堂上巧妙利用多媒体教学手段

伴随着我国信息技术的蓬勃发展，多媒体教学已经作为一种辅助教学的手段进入到小学数学的课堂教学中。教师在课堂上使用多媒体进行教学时 ，不仅能够利用多媒体图文并茂的优势来全面调动学生的感官，还能提高教学的生动性和直观性，对于培养学生的学习兴趣，开发学生的思维等具有重要作用，此外，作为现代化的教学辅助设备，多媒体所具有的能够把枯燥抽象的数学知识转化为直观具象的功能，对于解决数学教学内容中比较抽象和难以理解的教学难点具有重要作用。

例如，在进行“线与角”的数学知识教学时，在具体的课堂教学时，教师可以利用计算机来为学生呈现出一些丰富的辅助教学环境，因为图文并茂的众多数学信息时，小学生一定会表现出自己那强烈的好奇心理，而这种好奇心其实就是一种求知欲，教师可以在利用学生求知欲的情况下，通过为学生展现有趣情境的方式，使得这种求知欲能够转换为认知兴趣。紧接着我会利用多媒体为学生呈现“线与角”的画面来吸引学生的注意力，这样一来学生的注意力就会被马上吸引到我刚才所提出的问题中来：“它们都叫什么名字呢？”，通过对线与角的认识，孩子们很愿意帮着他们起名字，然后我会在学生为这些图形起名字的过程中，告诉给他们这些线与角的真正名称是什么。

总之，为了实现学生的全面发展，教师应该不断创新和探讨教学策略，以在激发学生学习兴趣的同时，还能真正实现高质量、高效率、高水准的数学课堂教学。而且，高效课堂还是为国家培养高质量数学人才的摇篮，因此教师不断更新和改进教学策略以实现高效小学数学课堂的教学，是提高小学生综合素质的重要途径。教师只有在不断观察和分析学生学情特点的基础上，来创新和改进教学策略，力求在小学数学的课堂上来最大限度地发挥学生的潜能，只有这样，才能真正达到构建小学数学高效课堂的教学目的。

参考文献：

[1]钟莲平.高效的小学数学课堂教学策略分析[J].学生之友（小学版）（下），2012（03）

[2]程长富.小学数学高效课堂之教学策略[J].中国校外教育，2011（13）