信息技术在小学数学教学中的应用策略

刘鸣

【摘要】信息技术与教学实践的融合已走入信息技术2.0时代，并在朝着3.0阶段迈进，其本质是让教学满足学生的实际需求和发展需求，培养与时代发展相一致的综合性人才，根本性的解决教学中存在的问题。在小学数学教学中应用信息技术可以针对小学生此阶段直观形象的思维特点设计教学活动，使教学更加生动趣味，更易被小学生接受，大幅度提高现有教学质量和教学水平。

【关键词】小学数学;信息技术;教学策略

受应试教育观念影响，现阶段小学数学教学观念较为落后，仍采用灌输式教学方法，导致学生的积极性得不到调动，学生的学习需求得不到考虑和尊重，学生学习兴趣较低，学习结果和质量较差。而小学阶段的传统教育模式也使得复杂抽象的数学知识不能被小学生充分的吸收消化，也影响到后续阶段的数学学习和跨学科知识，如地理知识的学习，不利于学生综合知识、能力和素养的提升。

一、在小学数学教学中应用信息技术的作用

（一）激发学生的学习主动性

小学生的学习行为或学习习惯多由自己的兴趣爱好所决定，所以利用信息技术手段可以实现音频、视频、图画等多种信息传导手段作用下立体教学情境和氛围的打造，让学生觉得新奇有趣，从而激发出在情境下进行知识学习和探索的主动性，使得学习活动更生动，学习氛围更融洽[1] 。

（二）增强了教学的实践作用

利用信息技术可以实现生活情景、素材、学生感兴趣内容的再现，让学生在具体的情境和氛围中感受数学知识与实践生活、社会发展之间的作用与关联性，让学生在具体情境下锻炼应用数学知识，并感受到了数学内容的实践化作用，进一步带动了学生学习数学学科的主动性生成。

（三）满足了学生的多层次要求

深入应用信息化技术手段可以使得小学数学教师更全面的考虑学生的学习需求和认知问题，在教学中优化多种教学手段，拓充多样的教学资源，满足不同学习基础、学习能力、认知水平、性格特点学生的学习愿望，让学生都可以充分参与到教学活动中，并获得自身的成长与进步。

二、信息技术在小学数学教学中的应用策略

（一）直观展示抽象的教学内容

數学学科知识的特性决定了教学内容必然会涉及抽象的、逻辑性的内容，但此阶段的学生仍以直观性、形象性思维为主，直接教学难以实现对于较复杂数学知识的理解;而应用信息技术可以也将抽象内容转化为具体内容吗，将平面内容转化为立体内容，将课本内容转化为生活内容，方便学生进行学习、理解和提高。

例如，讲授“认识图形”一课时教师如果仍然用传统的方式展示不同图形的样板，学生虽然可以进行直观的触摸，但仍会觉得数学知识较为陌生，而运用多媒体形式可以展示如建筑、广场、生活家居、摆件、装饰材料、食品等的形状，让学生从中观察，找出与教师展示的教辅工具相似的图形，如电视机和长方形教具类似，诸如此类;再请学生去思考同类型的图形有哪些一致性的条件，如有4个边，4个角等。在更丰富的材料和直观的素材展示中让学生深入理解记忆知识。

（二）突出解决教学中的难点问题

小学数学中的几何观念、图形理解、空间观念等都是教学中的难点，利用信息技术或交互的教学游戏方式，可以将静态的知识转化为立体的画面，让学生更好的理解内容，突破学习困难，提升学习自信，使学习变得更加生动有趣[2] 。

例如，如果直接讲解20以内的进位加法，学生只会把此课看作一堂枯燥的加减运算课程，学习兴趣不高，但如果用多媒体动画的方式展示教学内容则可以无形中介绍教学重点，锻炼学生的学习能力：如高高的高架线上飞来了10只小麻雀，鸣笛声惊走了5只，又飞来了7只，暂停画面，请学生思考，现在高架线上应该有几只小麻雀。用视频动画的方式，学生学习了列等式和计算。也培养和锻炼了学生的口算、估算或心算能力。

（三）创设教学情境，调动学习兴趣

数学教师还可以利用信息技术手段打造学生熟知的或感兴趣的教学情境，刺激学生的感官认知的同时调动学生的学习兴趣，放松紧张的学习状态，让学生可以在最自然的条件下投入学习活动中，并且实现具体教学情境中数学应用能力的锻炼和培养[3] 。

例如，在教学“认识人民币”一课时，如果仅用简单的教学展示方式，小学生的注意力短时间内就会被分散，导致教学效果不佳，教师可以利用交互一体机的形式完成一次购物体验活动。请学生随机抽取屏幕盲盒中的购物清单，粗略估算完成此清单需要的货币金额，再自己选择屏幕中展现的不同面值的数字货币，完成购物，看哪一组学生可以在最短时间内正确完成购物。用比赛游戏的形式调动学生的热情，学生也巩固了知识，提升了实际应用数学的能力。

三、结语

在小学数学教学中充分运用信息化技术手段可以为学生搭建自己熟悉的学习场景，利用自己的生活经验进行知识的解读、消化和再应用，也丰富了教学的内容和形式，锻炼了学生的思考能力和学习能力，将看似复杂的数学概念和数学难题变得可被接受和易于理解。教师所选择的信息化应用手段应结合学生此阶段的学习特点和学习需求进行创新，实现小学数学教学和信息技术应用的深度融合。

参考文献：

[1] 武金玲， 何樱芝. 多媒体信息技术在小学数学教学中的运用策略[J]. 中国多媒体与网络教学学报（下旬刊）， 2020（02）：262-263.

[2] 黄唯唯. 信息技术在小学数学教学中的应用策略研究[J]. 天天爱科学（教育前沿）， 2020（12）.

[3] 李丽娟. 浅谈信息技术在小学数学教学中的应用策略[J]. 文学少年， 2019， 000（014）：P.1-1.