小学数学个性化作业设计的实践研究

卢玉良

【摘要】在小学数学课程教学活动实际开展的过程当中，作业作为教学活动的重要环节，最为主要的目的就是对小学生的知识掌控状况以及运用状况进行检测，与此同时也是对自身教学效果的检测。近些年来，伴随着新一轮基础教育课程改革的不断深入以及推进，要求小学数学作业的设计需要具有个性化特点。本篇文章就对小学数学个性化作业设计进行了简单的解析以及探究，希望可以为小学数学教学工作者提供一些参考。

【关键词】小学数学;作业设计;个性化;实践探究

引言：新时期，在新课标理念下，小学数学作业的设计应当具有个性化以及创造性，需要对以往较为传统的作业模式进行进一步的改善，将数学作业与解决和探究具体问题有机结合，目的在于进一步激发出小学生的主动学习意识，促使小学生可以得到个性化发展，有效激发出小学生对数学课程知识进行学习的热情以及兴趣，并且数学知识实践能力也得以不断提升，进而进一步提升小学生的数学综合素养。

一、小学数学个性化作业设计的优点

第一，综合性。小学数学教学材料虽然内容极为丰富，但是知识有限，小学数学老师在对作业进行布置的过程当中，可以让小学生利用课余时间以及课外时间，设计出多种形式的作业，对数学课程知识进行进一步的巩固，并促使知识转化为能力，也可以与其他教学课程相互结合，进一步拓展小学生的视野，有效解决综合性问题;第二，趣味性。小学阶段的学生具有好动活泼以及天真烂漫的特点，小学数学老师所设计的数学作业应当具备一定程度的趣味性，不仅需要充分符合小学生的心理特点，与此同时还需要与小学数学课程特点相互吻合，新颖灵活、富有情趣，对小学生有着十分强大的吸引力，进一步达到寓教于乐的效果，使得小学生能够在快乐中将数学作业进一步完成;第三，多样性。以往较为传统的小学数学作业主要以书面作业为主，形式较为单一，小学数学老师需要进一步提高数学作业的多样性，善于应用小学生的实际生活元素，设计出灵活多样的数学作业内容，对小学生的动手能力、动脑能力以及動口能力进行有效考察，使得小学生的多个感官都可以参与到数学课程教学活动当中来，从而完成数学作业。

二、小学数学个性化作业的具体设计

（一）创造性作业，培养小学生的思维能力

小学生的思维相对较为活跃，并且具有非常强烈的求知欲望以及好奇心，小学数学老师在对数学作业进行设计的过程当中，应当设计一些创造性作业，对小学生的创造性思维进行培育，进一步提高小学生的数学思维能力。创造性小学数学作业具有启发小学生全方位思考，培养创造性思维的重要作用，不过，小学数学老师在对创造性作业进行设计的过程当中，需要从小学生的知识水准以及具体的教学内容入手，难度不宜过大，并对作业进行更为精心的设计以及布置，精心设计问题、引导小学生进行思考，在数学知识的关键点设问，以此来引领小学生进行更为积极的思考，正确掌控数学课程知识。比方说，在对《多边形的面积》这一教学内容进行学习的过程当中，小学数学老师可以对一些特殊的多边形作业进行设计，引领小学生将其合理分割为扇形、圆形、梯形、长方形以及三角形等等。在对此类数学作业进行完成的过程当中，小学生需要对多个数学知识点进行应用，包含量角度、求半径以及面积公式等等，需要对数学问题进行全方位的思考，以此来对小学生的数学思维能力进行进一步的培育。

（二）趣味性作业，体验数学作业的乐趣

小学阶段的学生正处在意识形成以及思维发展的重要阶段，往往喜欢一些具有趣味性的事物，因此在小学数学课程教学活动实际开展的过程当中，小学数学老师需要设计出一些具有趣味性的作业，使得小学生能够在对数学作业进行完成的过程当中进一步感受到乐趣以及快乐，具有趣味性的小学数学作业，能够使得小学生在学习的过程当中进一步认识到自身的智慧与力量，进而进一步提高对数学课程知识进行学习的效率。比方说，在对《图形的变换》这一教学内容进行讲授的过程当中，小学数学老师可以对这样的趣味性作业进行设计：让小学生画一些日常生活当中较为常见的图形进行变换，比方说雨伞、枫叶以及五角星等等，然后通过轴对称、旋转以及平移等等方法将作业完成，进一步体验到数学课程知识的乐趣。

（三）层次性作业，充分满足整体学生的需求

小学数学老师在对数学作业进行设计的过程当中，需要充分考虑到整体学生的实际学习需求，因此小学数学作业应当具有层次性，确保所有的小学生都可以通过作业得到进一步的成长与进步。数学作业的设计需要以具体的课程教学目标为依据，安排的具有层次性，难易适当、分量适度、由易到难、由浅及深、循序渐进，并留给小学生对问题进行独立思考的时间，充分满足整体小学生的实际学习需求。小学数学作业的设计不仅需要协助小学生对所学知识进行巩固，还需要诱导小学生的数学思维能力得以进一步的发展，形成一个发展练习、综合练习以及基本练习的作业体系。

结语：

总的来说，在小学数学课程教学活动实际开展的过程当中，小学数学老师对个性化的数学作业进行设计，不仅充分符合小学生的发展需求以及年龄特点，与此同时还与新课程标准的要求以及理念相吻合，因此，小学数学老师需要对个性化的数学作业进行更为精心的设计，通过数学作业来进一步提升小学生自身的数学素养。

参考文献：

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[3]饶勤霞.小学数学个性化作业设计与应用的研究[J].学周刊，2017（12）：220-221.