高中历史高效课堂的有效构建

马永东

【摘要】高中历史是高中阶段非常重要的一门课程，它对培养学生的历史观、社会观、国家观等有着巨大的帮助，对于学生的发展起到了一定的促进作用，因此在教学的时候，教师应当创设高中历史高效课堂。本文针对高中历史高效课堂的有效构建这一点，首先对高中历史课堂存在的问题进行了分析，然后提出了构建高中历史高效课堂的有效策略，希望本文可以给当前的高中历史课堂的教学带来帮助。

【关键词】高中历史;高效课堂;有效策略

在当前的高中历史教学课堂中，很多教师还在使用传统的教学方式，这对于构建高效课堂是不利的，那么在这种情况下，应当如何去认识传统的教学方式呢？应当如何去高效的进行高中历史的教学呢？

一、高中历史课堂教学中存在的问题

（一）过分看重历史教学的应试性

在当前的高中历史课堂中存在着一些问题，当前的高中教师主要的教学方式还是以培养学生应试能力为主，所以说在教学方式和教学内容上都是以教师为课堂的主体，很多学生在学习的过程中对于这种教学方式和教学内容都表示苦不堪言，所以当前的高中历史课堂在教学效率上来说是非常差的。

（二）忽略了历史教学的人文性

很多的教师在高中历史课堂的教学过程中同样忽略了历史教学的人文性，因为当前的高中教师一味的要求学生对于历史知识点的记忆，这也是当前很多教学中的一大弊端，让学生形成了以为了应付考试而学习的错误思想。高中历史的教学中对于培养学生综合素质中的人文素质是非常有帮助的，高中历史的教学是富含了人文性的，教师可以通过历史的教学来丰富学生的人文素养。

（三）忽略了学生的主体地位

在当前的高中历史教学过程中，教师在教学的过程中没有摆脱传统教学方式的束缚，在教学过程中忽略了学生的主体地位，因此导致很多学生在学习高中历史知识的过程中处于被动的地位。这让学生对于高中历史知识的学习失去了兴趣，同样也让学生在学习的过程中形成了不爱动脑思考的习惯，而且这样的教学方式还严重的忽视了学生的身心发展，这样也导致了学生全面发展受到了影响。

二、构建高中历史高效课堂的有效策略

（一）应用新颖的教学方式提升课堂趣味性

当前的高中历史教学在很多学生看来都是非常枯燥乏味的，而且当前的高中历史教学失去了趣味性，所以很多学生在课堂上的精神状态也不是非常的饱满。那么教师就需要在创新历史教学形式上下功夫，在明确教学目标的情况下，丰富当前高中历史教学的趣味性，提高学生对于高中历史知识的学习兴趣。例如，在教学“秦朝中央集权制度的形成”的时候，教师在教学的过程中，通过平时对于教学方式的探索，创新出新的教学方式，让当前的高中历史课堂充满趣味性，让学生可以在课堂中保持高度的精神集中。而且创新当前的历史教学方式，可以很好的激发出学生对于历史学习的学习兴趣。

（二）精细化授课过程，提升教学效率

教师在教学的过程中还可以创新历史教法与授课形式，让历史的授课过程更加精致，因为当前的高中历史课堂中主要存在的还是课堂的教学效率是不足的，因此教师在教学的过程中一定要及时的改进自己的教学方法，并且对于教法和授课形式进行创新，让学生可以在短暂的课堂时间内学习到更多的历史知识，而且也可以让学生在课堂中可以熟练的掌握当前学到的知识。

例如，在教学“明清君主專制的加强”的时候，教师在教学的过程中，教师在平时一定要丰富自己的知识储备量，通过不断的丰富自己，然后在教学中创新出历史的教法与授课形式，让当前的历史授课过程更加的精致，让学生可以在高中历史的课堂中可以学习到更多的知识。

（三）精准评价学生学习过程

良好的教学评价体系能够有效的提升课堂的教学效率，教师在进行教学的时候，应当创新教学评价方式，在评价的过程中不断引入一些新颖的评价手段，让学生参与到评价中来，使得对于学生的学习评价更加的客观化。因为一个人的思维范围是非常窄的，所以说教师在教学的过程中对于自己的教学内容和教学方式，可以让学生对自己的教学内容进行评价，从而可以反馈到更多在教学上的问题，然后教师在改进自己的教学方式之后，对于自己的教学活动进行科学的组织，这样可以很好的提高当前高中历史的教学效果。

例如，在教学“古代商业的发展”的时候，教师在教学的过程中，让学生对自己的教学方式和教学内容进行评价，并且通过评价之后改进自己的教学方式，最后在平时教师一定要对于教学方式上资料进行查阅，在教学的过程中利用科学的方式来组织教学活动，可以更好的让当前的教学效果变得更好。

三、结语

综上所述，创设高中历史教学高效课堂的方式是多种多样的，教师在教学的过程中需要根据学生的学习特点和实际的教学内容选择不同的教学的方式，并且要注重课堂上学生的主体地位，要能够帮助学生进行自主探究和自主学习，要能够帮助学生形成自主学习能力，促进学生更好的发展。

参考文献：

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