对小学数学高效教学实践的探索研究

苏晓雅　胡秋立

【摘要】小学阶段尤其是小学一年级的学生，正处于思维发展的时期，其刚刚进入小学，并不能很好地适应小学的学习节奏和情况，没有形成良好的学习规律和方法，影响到了自身的学习效率。因此，数学教师在开展小学教学活动时，要做好课前准备，充分了解学生目前的认知规律、学习特点和个性特征，科学设计教学内容，探索新型有趣的教学方法，让学生高效快乐地学习数学，提高课堂教学与学习的质量。对此，本文基于目前的教学现状，对小学数学高效教学实践进行了初步探索。

【关键词】小学教育;数学;教学策略;实践探索

从教育效果可以看出，在传统的教育模式中，教师很少对学生不同阶段的认知特点和学习行为进行分析总结，一味地采用“灌输式”的教学方法，脱离了教学实际，这种情况显然不利学生自主学习数学知识，会极大地消磨学生学习数学的兴趣，从长远来看，这些负面的教育效果不仅会直接影响学生的信心，甚至还会使学生对数学产生一种抵触的心理。因此，小学数学教师应该积极调整教学方法，改进教育模式，实现高效趣味教学，提高学生的学习质量。

一、融合游戏与教学，塑造趣味课堂

小学低年级的学生行为特征比较明显，基本就是活泼好动，对游戏没有抵抗力。由此看来，只要通过游戏调动起学生的兴趣，就可以让学生拥有持续学习的动力。因此，小学数学教师应该围绕教育内容，设计有趣的数学游戏，根据学生的个性特点，让学生通过游戏体验发现和解决数学问题，真正做到“边玩边学”。一年级的学生可能因为刚刚进入小学，无法适应小学生活，但通过这种教学方法，教师就可以直接改善小学一年级学生的心理状态，塑造趣味课堂，实现学前教育与小学教育的完美衔接。

例如，教师在教导学生学习《20以内的进位加法》这部分的课程内容时，就可以设计简单的卡牌游戏，加强学生的计算掌握。教师准备几十张卡片，将卡片涂成四种的颜色，并在每张卡片上写一个从1到19范围内的数字，然后再把卡片统一放在一个不透明的盒子里。在这之后，教师再要求学生学生们一起从盒子里抽取卡片，如果两位学生抽到卡片的颜色相同，那么就要求这两位学生去计算卡片所对应数字的相加结果，哪位学生能够率先说出答案，哪位学生就赢得了这次游戏比拼的胜利。这种游戏化的小学数学课堂富有趣味，学生会不由自主地沉浸在数学计算中，在不知不觉之间，迅速提高自己的计算能力。

二、运用多媒体技术，丰富教学手段

数学自身具备复杂性的特点，学生在学习过程往往会遇到一些困难，不自觉地便会迷失方向，而这是因为一些数学知识超过了学生的认知水平和思维能力范畴。在这方面，信息技术的应用能够为学生提供了克服困难的捷径，多媒体作为一种新型的教育设备工具，可以将知识化繁为简，化抽象为具体，突出重点，分散难点，让学生更自由地理解和掌握数学。因此，教师应该有意识地将信息技术融入课堂教育中，丰富教学手段，降低教学难度，提高课堂效率。

在数学教学过程，教师可以利用多媒体向学生展示与教学相关的图片、视频，帮助学生理解这部分的知识。就以《认识图形》这部分的教学为例，其中有的题目要求学生根据正方体的展开图，推断展开图上所写的数字对应正方体实体图上的哪一个面，这个题目非常考验学生的空间想象能力，如果教师让学生去动手操作去实践，无疑会耗费许多课堂时间，不利于课堂效率的提高。因此，教师可以为学生播放视频来演化这个过程，降低学生想象的难度，引起学生对数学的关注和兴趣，提高其学习效率。

三、创设生活情境，贴近实际教学

生活化教学法，需要教师深入挖掘数学知识的生活素材，引导学生在生活情境中有效学习。在这方面，教师进行课堂讲学的时候，如果不能提供出吸引人的教学情境，学生就很难对学习提起兴趣，而这种没有学习兴趣的情况对小学数学教学效率的提高极为不利。因此，教师在运用生活化教学法的时候，要尤其注重教学情境的创设，结合现有教材内容，引入一些具有较强现代性和地方性的内容，丰富学生的课堂，让情境成为生活与课堂的融合点，以此来提高学生的知识应用能力。

在数学教学过程中，教师要注重创设生活情境，贴近实际教学。例如，教师在教導学生学习有关100以内的加减法时，就可以提出一些富有生活气息的问题，通过此来创设生活情境。如：一个地球仪32元，一件上衣40元，一本书8元，买一件上衣和一本书需要多少钱？买一个地球仪和一件上衣需要多少钱？50元最多能买几件物品？最后又能剩多少钱？这些问题与生活是相互关联的，利用生活实例创设教学情境，有助于达到良好的教学效果，既能丰富学生的数学知识，又能提高学生的知识运用能力。

总而言之，小学阶段的学生在数学学习上有自己的特点，教师在具体的教学活动中应根据学生的学习特点，采取多媒体教学、游戏教学、实际教与学相结合等切实可行的教学策略，提高整体的课堂教学质量，让学生在愉快的环境中获得知识，发展潜能和能力，实现教育目标。

参考文献：

[1]谢宝兰.小学数学教学模式创新探究[J].知识窗（教师版），2020（12）：14.

[2]刘冬梅.小学数学教学中提升学生学习力的策略[J].知识窗（教师版），2020（12）：45.