浅谈小学数学课前预习的作用

许展荣

【摘要】课前预习作为提高数学课程教学成果的重要环节，能够帮助学生通过自主探索学科知识，塑造基础的数学逻辑思维能力，同时利用数学知识内容有效解决实际生活中遇到的相关问题，锻炼小学生的思辨能力。合理开展课前预习，可以使小学生带着问题步入数学课堂，从而引发学生的探索热情，真正成为学习的主人，同时数学教师也能够有的放矢的进行教学工作。小学数学教师应当为学生讲解专业、准确的预习技巧，以此确保小学生对单调的数学预习引起兴趣，使学生的课堂学习效率得到进一步的提高。

【关键词】小学数学;课前预习;作用

一、小学数学教学课前预习的作用

课前预习能够提高课堂教学效率，使学生在具体学习新内容新知识之前对其有一個大致了解。除此之外，还能够便于教师开展课堂导入等。总之，从多方面角度来看，其在教学当中是非常重要的。以下从几个方面阐述课前预习的主要作用：

（一）引发学生的学习热情

进入小学时期，尽管学生需要学习的数学知识属于基础性的数学内容，然而其依然具备一定的理论性与抽象性，部分学生仍然面临着数学成绩低下、畏惧数学学习活动等问题。这种情况下，小学生无法轻易提升本身对数学教学课堂的主动性，长期以往便会丧失学习热情。另外，在过去的数学课程教学活动中，通常是由教师主导教学课堂，为学生讲解数学课程的相关知识内容，学生很少有机会去对数学知识进行探究与学习，从而导致以往的教学模式中，学生过度依赖数学教师，不具备主动探索知识的能力与热情。对此，小学数学教师可以通过将课前预习有效落实到数学教学课堂中，为学生提供充足的数学学习机会，借助数学课前预习活动，有效引发学生的学习热情，确保学生主动探索学科知识，进而实际体会到数学课程的真实魅力。

（二）提升课程教学质量

从小学时期学生的角度出发，其逻辑思维并未获得全面开发，学生在自主开展数学课前预习活动的时候，必然会遭遇较多的学习问题。这种情况下，数学教师在围绕学生课前预习内容开展实际讲解的过程中，小学生的课堂学习目标便愈发清晰，学生还可以实际提出本身的疑问，和教师共同开展知识探索及学习。不仅如此，在此过程当中，还可以自然而然的拉近教师与学生之间的距离，使学生实际掌握相关数学知识，进而提升数学课程教学质量。

加强学生的自主学习能力

针对小学时期的所有学生而言，学生的学习能力、学习状况等各个方面都存在较大的差别，所以学生实际的学习模式也都各不相同。同理，小学生们在开展课前预习活动的时候，各自应用的学习方法同样存在差异。首先，在开展数学课前预习活动的期间，学生可以依据本身的学习成效，持续调整本身的学习模式。在实际开展课前预习时，学生也能够综合自身所掌握的方式去进行相关学习，进而持续加强本身的自主学习能力，塑造良好的学习习惯;其次，借助课前预习活动，还可以针对新旧知识相互间的联系进行强化，辅助学生有效记忆并掌握新学的知识内容，确保学生在新课程教学活动中同样可以更加轻松;最后，针对一些小学生而言，他们并没有课后复习所学知识的习惯，可能会使得所学的知识出现遗忘的现象。而通过课前预习，学生能够发现自身所掌握的数学知识内容相对薄弱，为此能够激发和引导学生去对数学知识去进行巩固。

二、小学数学课前预习的有效策略

（一）教师明确预习范围

以提升小学数学课前预习效率为目标，教师可以明确每节课需要预习的知识范围，带领学生圈出本节课需要学生重点把握的知识内容。与此同时，不妨引导学生将自身认为重要的知识内容圈出来，通过数学教师的辅助指导，同样能够实现理想的课前预习效果。利用这种方法，能够将数学课堂需要学习的主要内容完美的呈现在学生眼前，引领小学生可以更好的步入数学教学课堂。

（二）应用丰富多样的预习方式

小学数学教师可以充分参考教材内容以及章节教学重点，有针对性的让学生调整预习方法和策略，合理应用丰富多样的预习方式。比如，小学数学教师在讲解“生活中的负数”课程内容的过程中，不妨将课前预习内容脱离以往的教学方案，安排学生找一份自己喜欢城市的天气温度表，以此调动学生学习负数的积极性。

（三）为学生提供展示预习成果的机会

小学阶段的学生，普遍容易受到外部因素的影响。学生放学后，脱离了教师的管束，他们往往会一心只想玩乐，面对复杂的作业，会不自觉地产生怠惰的心理，这不仅不利于后期数学课的学习，还违背了课前预习目标的制定初衷。所以，数学教师必须为小学生提供在课堂上展示个人预习成果的机会，以此调动学生的学习积极性。

完成教学任务后，老师每天可以留出固定的时间在课堂上让学生展示自己的预习成果，并充分利用激励机制，让学生在展示自己的预习成果这件事上更有激情。不要将成绩的好坏作为评判一个学生是否优秀的单一评判依据，当学生用心去准备预习的展示内容时，无论该生在预习题目中取得的成绩怎样，教师都应该鼓励学生。

三、结束语：

综上所述，对于小学阶段的数学课程教学活动而言，开展课前预习具有非常重要的作用，能够帮助小学生形成良好的学习习惯。对此，小学数学教师不妨通过合理明确预习范围，有效应用丰富多样的预习方式，以及为学生提供展示预习成果的机会等一系列有效策略，引发学生的学习热情，锻炼学生的自主学习能力，提升学生的整体素养，从而显著提高学生课前预习的整体效果。

参考文献：

[1]武俊峰.浅谈小学数学课前预习的重要性[J].新课程（中），2019（07）：11.

[2]林红香.巧借微课提升小学数学课前预习效率[J].学苑教育，2019（01）：44.

[3]蒋姆妹.小学数学课前预习之我见[J].文理导航（下旬），2018（05）：10-11.