红色文化在初中道德与法治教学中的渗透策略

叶华馨

【摘要】红色文化人民群众在党的领导下抵御外部侵略，打击国内反动派并积极建设伟大社会主义祖国过程中所创造出的文化，独属于新中国的革命与建设历程，是革命精神的集中体现，也是属于整个中华民族的伟大精神宝藏。在初中阶段，学生的身心快速成长，应该积极利用红色文化去影响学生，将他们培养为具有远大理想的社会主义事业后备军。而且，红色文化渗透还能让初中道德与法治教学更加丰富，带给学生更多的学习趣味。以下从设计丰富活动，创新教学形式和开展实践学习三个方面展开交流讨论。

【关键词】初中道德与法治;红色文化;教学渗透;教学策略

道德与法治学科是培养初中生优秀思想道德及政治素养的主要渠道，而红色文化则体现着中华民族伟大的革命精神，是党和广大人民群众在实践中所表现出来的优秀素养，应该成为初中道德与法治教学的一部分，发挥出它在教育人民群众上的作用。但在以往的教学中，部分教师在教学上的失误并没有发挥出红色文化资源在提升学生兴趣和震撼学生心灵方面的作用，反而让学生觉得空洞无味，乃至产生抵触情绪。这些问题必须通过教学渗透策略上的创新来加以解决。

一、设计丰富活动，激发红色文化学习兴趣

兴趣是学习的内在动力。只有对知识内容及其呈现形式感兴趣，学生才能主动投入学习。因此，要想在初中道德和法治教学中开展红色文化渗透，就必须将学生对红色文化的兴趣激发出来。教师要对课堂教学进行精心的设计和准备，引入红色文化，并且与道德与法治学科原本的知识内容和学生的兴趣爱好等结合起来。一定要避免过去那种只是向学生提供很多信息，空洞讲述各种“大道理”的教学模式。只有这样，才能让学生真正从具体的事例中理解和掌握红色文化的内涵，激发学生主动承担起传播和传承红色文化的责任。

例如，在学习“建设美好祖国”一章，教师应该让学生明白一直以来我党是如何带领全国各族人民群众建设美好祖国的，取得了什么样的成就，在这些事例中所体现出来的精神又和中华民族的传统有什么样的关系。如果硬件条件具备的话，教师可以为学生播放一些纪录片或其他视频片段;不具备相应条件，也应该通过图片等方式结合教师的讲解带给学生比较直观的印象，通过这些伟大事迹来震撼学生，引发学生的兴趣，让学生明白他们今后要承担起什么样的责任，提升本章内容的教学效果和红色文化的渗透价值。

二、创新教学形式，完善红色文化展示手段

上文提到了红色文化的两种展示手段。一种是采用信息技术，另一种则是结合各种直观教具和教师的语言表达。其实，红色文化既然是“文化”，其本身的形式就是非常丰富的。比如各种体现红色文化的电影、宣传画或戏剧等作品，都可以通过某些形式带到课堂上来。而且，在很多展示手段中是需要学生的充分参与的，教师要让学生参与进来，让学生成为课堂的主人，进一步提升学生学习的积极性。具体的教学形式应根据当前的实际条件灵活选择，做好教学设计，将学生吸引进来。

例如，在学习“维护国家安全”的时候，教师可以用王伟烈士的事迹为例，将学生分成各个小组来创设和表演情景剧。选择这个事例的优势在于，该事例发生的时间与学生的距离较近，能够让学生明白古往今来，直到现在，都有很多仁人志士在为维护国家安全做出各种努力和牺牲。教师应通过当前可以使用的各种手段向学生提供充足的信息，指导学生做好分工和准备，激发学生对烈士的崇敬之情以保证他们能够认真的进行准备。通过表演，每个学生都能产生发自内心的深刻体验，有效提升学生的思想道德素质。

三、开展实践学习，巩固红色文化学习成果

红色文化的渗透教学离不开学生的亲身实践。以上提到的两点都属于课堂教学，有助于提升学生对红色文化的认识，让他们受到红色文化的感染。但如果没有积极的实践，红色文化与学生之间就总像搁着一层东西，让学生的体验不够真切。所以，教师不能将教学活动限制在课堂上，还要积极带领学生走出课堂，去广大世界寻找红色文化，深化实践，让学生看到红色文化在当今社会有着什么样的影响，作为他们自己又要如何以当前的能力认识为基础去传承和发展红色文化。

例如，在学习“天下兴亡，匹夫有责”的时候，教师可以带领学生参观当地的红色教育基地，如革命遗迹、革命纪念馆、烈士陵园等。比如在参观烈士陵园的时候，教师一定要为学生进行全面的介绍，不要只集中在部分人物身上。只有这样，才能让学生明白国家面临畏难的时候，所有的人不分民族和职业都要勇敢地站出来，为保护国家和广大人民群众而奋斗。或者教师也可以带领学生去慰问老红军，老战士，请他们讲一讲当年抵御外敌入侵，与国内外反动派做斗争的历史，从他们的言语和情感中得到深切的体会。

总之，红色文化渗透本身是必要的，而且也能起到丰富初中道德与法治学科教学，带给学生充实学习体验的作用。希望大家都能对此引起足够的重视，提升教学水平，帮助学生形成勇于奉献和擔当的高尚品格，促进他们综合素养的提高。

参考文献：

[1]蓝青.红色文化理念下初中道德与法治教学研究[J].当代家庭教育，2019（33）：80-81.

[2]徐世巍. 初中“道德与法治”课中的红色精神教育研究[D].广西民族大学，2019.