幼儿园游戏化教学的有效策略

张欢

【摘要】伴随着我国基础教育的改革，游戏化的幼儿园教学逐渐受到了越来越多的关注。笔者在本文通过结合自身的教学经验对幼儿园游戏化教学的现状进行了分析，并且对幼儿园游戏化教学的有效策略进行了详细的阐述，从而有效促进幼儿可以从中得到更多有价值的收获。

【关键词】幼儿园;游戏化教学;有效策略

幼儿是祖国的未来，学前教育更是基础教育，因此其重要性对幼儿未来的成长不言而喻。而幼儿的身心特点也就决定了游戏化教学更适合他们的成长和发展。故而，幼儿园教师在实际的教学过程中要对学生合理的实施游戏化教学，同时，也可以在原有的基础上进行创新，充分的激发出幼儿的学习兴趣和热情，使他们可以在课堂上保持一种更加饱满、更加积极的学习状态，从而有效促进他们在课堂上的学习效果可以有所提升。

一、幼儿园游戏化教学的现状分析

目前，幼儿园游戏化教学还存在着一定的问题。一方面，很多幼儿园的环境与标准之间有着较大的差距，这也就导致了幼儿园教师在实施游戏化教学的时候，往往会受到环境的限制，很多游戏器材都是一些模拟的，幼儿面对这些常常产生不出极大的参与兴趣，而这也会在一定程度上抑制幼儿思维的发展;另一方面，很多幼儿园教师一般都将游戏作为教学，且其内容与形式过于单一和简单，而且游戏和所学知识的契合性并不高，这样往往会产生出一种尴尬的现象：幼儿都积极的参与在游戏中，但是他们本身却没有得到什么有价值的收获，他们只是单纯的在享受和参与游戏。这样的幼儿园游戏化教学对幼儿的成长和进步并没有什么实质性的帮助，反而还会对幼儿造成负面的影响。

二、幼儿园游戏化教学的有效策略

（一）组织小组合作，培养团结意识

幼儿本身的心理水平决定了他们并没有很好的团结意识，而其对幼儿之后的发展有着不可忽视的重要作用。因此，幼儿园教师可以组织小组合作共同完成游戏来实现游戏化教学，让幼儿与幼儿之间有着更加密切的交流，以此来大力培养幼儿形成更加良好的团结意识。这样不仅可以有效提升幼儿之间的合作能力，而且还能增进幼儿与幼儿之间的关系，从而有效促进幼儿可以得到多方面的发展。

比如，首先，教师可以为幼儿设计一个“接力运球”的小游戏，并且为他们讲解游戏的规则：三个幼儿为一个小组，共同合作将一个小皮球运送到讲台桌上，在运送的过程中小皮球不能掉在地上，否则回到起点重新开始运送。然后，教师就可以让幼儿开始合作运球，让他们共同努力完成这个小游戏。而幼儿为了快速完成游戏，他们也会变得更加团结、更加默契。最后，教师可以鼓励完成最快的那个小组，并且激励其他小组在以后的游戏中再接再厉。所以，幼儿园教师通过为幼儿设计需要合作才能完成的小游戏，使幼儿之间的合作和配合的意识得到更好的提升，而这在一定程度上也可以很好地提高幼儿各方面的协调能力，从而有效促进幼儿可以得到综合的发展。

（二）引入丰富材料，发展学习思维

当幼儿面对一些一成不变的游戏材料时，他们很难对其产生出极大的兴趣，这也就导致了他们的参与兴趣就会降低。因此，幼儿园教师可以引入丰富的游戏材料来实现游戏化教学，可以是多种游戏材料来完成同一个游戏，或者是一种游戏材料可以完成多个不同的游戏。这样不仅可以充分的激发出幼儿的参与兴趣，使他们在课堂上变得更加积极，而且还可以很好的发展幼儿的思维，使他们的思维变得更加灵活，从而有效促进幼儿可以产生出较为强烈的探索精神。

比如，首先，教师可以从游戏的材料入手：“同学们，想一想，铅笔的作用是什么呢？”有的幼儿可能会说：“可以用来写字。”有的幼儿则会说：“彩色的铅笔还可以用来画画。”其次，教师可以接着追问幼儿：“除了写字和画画，还有什么作用呢？”这时候，幼儿就会陷入沉思。接着，教师可以接着引出铅笔的其他作用，像可以用铅笔来搭小房子、还可以用来装饰一些工艺品等等，以此来开发幼儿的大脑思维。最后，教师还可以让幼儿思考一下除了这些，铅笔还能发挥出什么样的作用，这样可以很好的锻炼幼儿的想象力。

（三）营造良好环境，激发参与兴趣

不难发现，游戏环境的好坏直接会影响到幼儿在参与游戏过程中学习状态的好坏。因此，幼儿园教师要为幼儿营造良好的游戏环境来实现游戏化教学，可以是为幼儿播放一些背景音乐，或者是为幼儿展示一些色彩丰富的图片，以此促使幼儿的参与兴趣得到增强。这样不仅可以让幼儿的学习氛围变得更加良好、更加优质，而且还可以积极促进幼儿在参与游戏的过程中更加轻松的得到更多知识。

比如，首先，教师可以为幼儿设计一个用铅笔完成的搭建游戏，并且为幼儿展示一些好看的小房子或者工艺品的图片，讓幼儿拿出自己的铅笔，尝试搭建出与图片相似的小房子或者工艺品。幼儿在搭建的过程中难免会失败，这时，教师需要做好鼓励工作，使幼儿可以坚持不懈的完成这个搭建游戏。最后，教师可以让幼儿之间相互展示他们的作品，并且让他们选出自己最喜欢的作品。所以，教师通过展示小房子或者公益片的图片来为幼儿营造良好的搭建游戏环境，让幼儿可以更加积极的投身于该游戏中，以此促使幼儿在完成该游戏的过程中锻炼他们的创造力。

三、结语

综上所述，游戏化教学的实施对幼儿的成长和发展有着不可磨灭的重要影响。因此，幼儿园教师要积极地对幼儿实施游戏化教学，让幼儿在享受游戏的过程中收获到更多乐趣的同时，还可以很好的激发幼儿主动探索知识的强烈意识，使幼儿可以在游戏中得到更好的成长。此外，教师还应该及时了解和总结游戏化教学过程中可能会遇到的问题，并且对其进行完善，从而有效促进幼儿可以得到更加良好的成长环境。

参考文献：

[1]谢玉兰.游戏化教学在幼儿园课程实施中的探索与研究[J].华夏教师，2017（22）：38-39.

[2]韩丽梅.幼儿园教学游戏化存在的问题及对策[J].文学教育（下），2017（07）：151.