小学语文古诗词阅读教学问题思考

周华玫

【摘要】小学语文阅读教学中的重要组成之一是古诗词阅读，提高小学生语文古诗词的阅读能力对学生发展阅读能力很有帮助，对培养小学生的语文核心素养很关键，可以说小学生的古诗词阅读能力的提高决定着小学语文古诗词的教学质量。教师在选择古诗词的阅读教学时需要结合小学生的身心特点，选择适合古诗词教学的方式，这样有助于提高小学生的古诗词阅读能力，对培养学生的阅读兴趣很有用。只不过目前小学语文古诗词的阅读教学情况并不理想，小学生对古诗词的认知、理解等有很大的缺陷，这就可以说明教师选择教学手段决定着小学语文古诗词阅读的教学质量。

【关键词】小学语文;古诗词阅读教学;思考

一、小学语文古诗词阅读教学的理论

1.古诗词

诗和词在中国古代是古诗词的统称。站在诗的角度分析，诗包含古体诗、近体诗，古体诗含有古诗、楚辞以及乐府;近体诗来自唐代，属于一种格律诗，像绝句、律诗等，而且近体诗还与古体诗相似，对诗的句式与字数有着明确的规定。站在诗具体内容的角度分析，类型有抒情、送别、叙事、田园、怀古咏物等。

2.古诗词教学

古诗词就以阅读的层面来讲，可以说阅读是建立在语言文字中包含的信息基础上的，通过对世界的感知，提高学生的认知思维与审美途径;古诗词的阅读是以小学语文教材中的文章为主，对文章的信息进行分析来提升学生语文知识能力。另外，站在老师教学的角度来说，教学的过程是需要师生进行互动、沟通的，要确保教师的教与学生的学是统一的。教师是教学的主导者，在教学过程中需要引导学生掌握数学的基本知识与技能，使学生可以健康成长，进而培养良好的学习习惯。

二、小学语文古诗词阅读教学存在的问题

1.认读能力培养重视不足

不论小学生处于高年级或是低年级都需要学习古诗词的阅读，进而提升其阅读能力。阅读的方式有很多，像齐读、自由读等，语文教师在教学过于重视齐读，导致忽略了学生的个体与教学的灵活性，导致古诗词的教学课堂沉闷、枯燥，教师进行古诗词的认读期间过于重视古诗词的背诵，缺乏给学生普及古诗词的背诵技巧以及一些其他方面的引导，学生在这样的教学中就会养成死记硬背的模式，影响整体的古诗词阅读教学效果不理想。

2.理解能力培养不足

小学语文教师想要提高学生对古诗词的认知与理解，就会经常在教学中使用多媒体辅助教学，以视觉、听觉、讲述等不同的角度加深学生对古诗词的认识。其实多媒体辅助学科教学已经发展为课程改革的需求，只是就目前的小学生适用力来讲，教学过程中使用多媒体就是给其一个辅助教学的效果，并没有任何实质意义，从这就可以看出进行语文古诗词阅读的教学时，教师运用课本插图与课后注释却没有发挥出运用的价值，没有激发学生自主学习、探究的习惯，制约了学生在语文古诗词阅读上的认知与理解。

3.欣赏能力培养不够

通过了解学生在小学阶段中的身心发展情况来说，小学生在这个年龄度美与情感的认知较为模糊，在小学阶段学习古詩词的情感与美还处于刚开始起步，根据这一情况，语文教师就要在教学的过程中引导学生自己去寻找古诗词中带有情感的字眼，进而把其提炼出来进行教学赏析，只不过这样的教学局限在词句的赏析上面，学生还时无法对整首古诗词进行情感分析与摸索主旨内容。

三、小学语文古诗词阅读教学的策略

1.提高古诗词朗读背诵能力

教师在古诗词教学时一定要重视培养学生良好的阅读习惯，提高在课堂中进行朗读的频率，进行多元化的朗读教学;语文教师在古诗词背诵教学时需要保证给学生普及古诗词的背诵，通过联想、组合的方式提高学生对古诗词的记忆。例如：教师在讲解“江南”这首古诗词需要重视文章中出现的过的方位顺序，通过想象联想具体的位置，其实就是东南西北四个方位，教师在具体的诗句背诵时需要先引出一句，继而想象东南西北的顺序，回想下一句诗词，有效提高学生对古诗词的背诵。

2.强化学生古诗词理解能力

语文教师想要提高学生的看图能力，就要锻炼学生对图片的感知能力，进而深入理解古诗词的知识，为之后学习古诗词的鉴赏提供良好的基础，语文教师在学习古诗词时及时给学生普及提升感官的技巧，锻炼学生的看图能力。例如：进行“小儿垂钓”、“江南”等不同古诗词的讲述，教师需要引导学生通过动作进而还原古诗词中所描述的场景，特别是针对“赋得古原草送别”的学习，教师开展与之相关的教学活动，不但可以营造积极活跃的课堂氛围，还能提升学生对图片的感知，促进小学生进行自主探究时加深对古诗词的认识与理解。

3.提升学生古诗词赏析能力

想要提高小学生的古诗词阅读能力，教师就要建立高效的课堂。可以说古诗词欣赏是阅读的重点内容，教师要选择合理的古诗词教学手段，进而提高学生对古诗词的鉴赏。例如：讲述“寻隐者不遇”这首古诗词教师先要了解其中勾画的场景，教会学生站在全局的角度思考问题，结合观察法理解语文教材中的插图，详细分析其中的细节，学生在观察使如有遗漏，教师可以进行明示，这样便于锻炼学生的观察能力，感受古诗词中包含的情感，还需要把古诗词与生活联系到一起，使学生的学习更加贴近生活。

参考文献

[1]朱瑾.小学语文古诗词主题阅读教学的实践路径[J].新课程，2021（28）：110.

[2]王菲菲.点亮阅读明灯——小学语文阅读教学探究[J].小学生作文辅导（上旬），2021（07）：97-98.