试论小学英语的口语交际有效教学策略

左辉

【摘要】英语是一门被用来增进各国之间人情往来的沟通工具，人们学习英语的主要目的也是为了能“听”会“说”这门语言。其实，英语这门语言不管是对于学生还是教师来说都并不陌生，英语口语交际锻炼的是学生的语言组织能力、口语表达能力和临场反应力。故此，作為教师，我们应该站在学生的角度去探讨和改进能够有效激发学生学习兴趣的教学策略。

【关键词】小学英语;课堂教学;有效策略;具体措施

何为口语？口头叙述的语言，考验学生的随机应变能力和语言组织能力，加强人与人之间的交流和情感互动，同时学会更富有技巧性的口语表达能力可以帮助学生锻炼语感，提高学生的书面表达能力、德行修养和综合素质。英语的口语学习是为了加强人和人、国家和国家间的交流和沟通，通过对英语口语知识的学习能提升学生的视野和格局，提高学生的人际交往能力。而生活化的英语口学教学方式更能拉近学生和英语之间的疏离感，锻炼学生的英语口语表达能力。那么，作为新时代的小学英语教师，我们应该具体采取怎样的课堂教学策略进行实际教学呢？

一、及时转变教学观念，创新教学策略

小学英语虽然是我们需要学习的语言，与我们的母语环境也是不一样的，每个人交流时也都很少用小学英语这门语言进行沟通和交流，但小学英语课程教学板块中的口语交际并不是学生潜意识下的日常交流学习，培养、强化学生的小学英语口语交际能力其实也是锻炼学生的语言逻辑能力、组织能力、表述能力，还能锻炼学生的随机应变能力。人区别于自然界中其他物种的关键之一便有情感之识，情感是这世上最复杂、捉摸不透的东西，总的来说利大于弊，特别是在关于小学学生的小学英语口语交际教学上，教师需要转变教学观念、重视对小学英语口语交际的教学，引导学生正确的认识小学英语口语交际。

例如，教授“Dinner's ready”相关的口语交际练习时，教师要转变以往随意让学生讨论的观念，认为这主要决定权在自己手中，或是让学生在讨论的过程中并没有说出服众的理由，全都是一些日常交流的“废话”，教师需要让学生正确的分辨“说话”和“小学英语口语交际的区别”，引导学生“积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由”、“能边听边思考，对获取的信息进行及时快速的处理”，锻炼学生的临场反应能力和语言逻辑能力。

二、给予学生充分时间，进行口语练习

随着时代的发展和现代社会科学技术的更新，英语知识的学习方法早已不局限于一两种，为了让学生不对英语的口语交际学习产生厌烦心理，提高小学英语口语教学措施的趣味性，教师通过不断地创新和探究多种能满足学生的英语知识学习需求的生活化英语口语教学方法，如带有声音、画面、色彩、文字等优点的多媒体教学设备;情景对话模拟教学;英语游戏互动等教学策略。利用有趣、好玩的生活化教习方法既能改善乏闷的课堂范围，又能刺激学生的好奇心，巩固、提高学生的英语知识和口语运用能力。

例如，在“Meet my family！”这一话题的口语交际联系中，学生在先前教师的教导中已经掌握了一定的英语交流能力。这是我们教师可以用多媒体向学生分享相关的英语视频;引导学生合作交流中利用英语口语进行交流，这样的小组合作学习的教学模式，不仅能够有效帮助学生提升自己的课堂学习自信，还能让学生意识到小学英语口语的魅力所在。这样的教学策略，还很好地符合了新课改背景下的以学生为课堂学习主体的教学要求，对于学生之后的英语口语能力的发展是具有重要作用的。而且这样的教学策略还有利于培养学生的英语口语自信和合作探究意识。

三、拓展课后练习，锻炼小学英语口语表达能力

在以往的教学过程中学生的小学英语口语交际学习平台，仅限于有限的课堂教学，时间一长学生便渐渐忘了所学知识，也很少有教师向学生布置口语交际课后作业。其实在学习过后教师为学生布置一定的相关小学英语口语交际作业是非常有必要的，小学英语的口语奇偶及学习平台非常广泛，生活中处处能找到让学生展示自身口语表达的时机和地点。为此教师在教导完学生小学英语口语交际知识后，可以为其预留一些课后练习，帮助学生加深对知识点的记忆和理解，锻炼学生的小学英语口语表达能力。

例如，在关于“My home”的口语交际知识点讲习中，教师为学生布置课后观察身边人说话的不同语气，留意自己在说话时的语气变化，给出“难过”、“惊讶”、“欢喜”等主题的小学英语口语表达情境，让学生在生活中记录下自己在这些情景下说话的语气是什么样的;最后根据学生的小学英语口语课后练习完成度给出客观的评价和建议，让学生总结出自己所知道的人在不同环境、状态下的说话语气，锻炼学生在不同时候组织语言、表述语言的能力。

总之，随着新课程的不断改革和发展，我们可以发现，其实对于小学阶段的学生来说，我们应该在和学生的相处、沟通中，让学生认识到提高自身的英语口语交流能力的重要性，在力所能及的范围给学生营造英语口语生活化学习氛围，创新有趣的生活化教学方法，提升学生的学习兴致和小学英语口语交际的教学质量。除此之外，作为小学阶段的教师，我们还应该站在学生的角度去探讨和改进能够有效激发学生学习兴趣的教学策略，以及不断提升自己的英语专业素养能力，进而在有效提升学生英语学习兴趣的基础上，还能有效提升学生的英语口语能力。

参考文献：

[1]宋正斌.如何培养小学生的英语口语能力[J].新课程（教师），2010（05）：102.

[2]郑健.浅谈小学英语口语教学策略[J].福建基础教育研究，2010（03）：96-97.