浅谈微课在初中数学教学中的应用

左培武

【摘要】近代以来，科技力量不断深入生活，在教育领域，先进的科学技术解决了许多问题。科技的发展就是为了方便众人，服务大家，微课的新兴便是这样。微课使教师的教学更具吸引力，使学生对课堂学习充满热情，有利于学习和知识的获取。目前，多媒体技术在初中数学中的应用越来越广泛。为了顺应科技时代的发展和多样化教学的实施，教师利用微课教学已经成为目前最实用、最广泛的的教学方式。微课在课堂上的应用，改变了传统的教学模式，尤其是数学类的科目，由于数学给学生的印象一直是死板难懂的，有的内容还十分的抽象，学生学习起来没有兴趣，微课的应用可以改变这些现象。

【关键词】微课  初中数学  应用策略

【正文】从过去来看，随着教育事业的不断变革与发展，微课在课堂上的应用已经变得越来越广泛了，这是教师们的一种新型教学方法，相对于传统的课堂教学模式来说它有很多优点。利用微课教学可以缩短教学的时长，使知识内容精炼，知识讲解生动形象能让学生轻松领会。学生在微课的课堂上学习了新知识后可以有更多的时间进行思考，也会对学习产生浓厚的兴趣，这些都非常有助于学生的学习。因此，对于浅谈微课在初中数学教学中的应用展开了以下讨论。

一、当前课堂的现状以及微课的优点在以往的数学教学中，教师在课堂上对于知识内容的讲解是不接地气、没有威力的，有的时候讲的还都是一些干枯知识，那都是之前传统的数学教学模式，随着微课现在逐渐的被推进与探索，整体的对于线上教学科学技术的认知越来越深刻的研究，微课已经具备了多种形式。利用微课进行教学有很多的优点，很多的教学内容都会用动画的形式带入呈现，让学生充满场景感和带入感，符合现代科技生活、科技学习的主题。微课所教授的知识都是教师对知识的萃取和留存，它所浓缩的都是精华，学生能够快速学习主要内容，少走弯路。

二、微课在初中数学教学的应用策略

2.1课前微课预习

在过去以往的传统教学当中，学生们的预习工作就是翻看课本，标注不会的地方，没有办法树立这节课的学习目标，学习很迷茫、很随意。由于课本上的的数学讲解内容并不是非常的詳细，学生预习起来也有一定的困难。在微课的帮助下进行课前预习，学生可以更加详细的了解课本内容，让学生能够更好的理解知识内容。微课可以引导学生思考问题，带领学生开动脑筋，微课预习可以帮助学生找到这节课堂上的学习目标，让学生有目的的去学习，有目的的去听教师讲的知识，这样上课时，学生才会有了学习的动力，更加认真的听课，找到心中问题的答案，从而让学习更加有效果。比如，沪科版初中数学中一元一次方程与方程组的知识学习，学生在此之间并没有深刻接触过这类数学问题，所以在教师上课讲授之前，预习是很有必要的，学生课前通过观看微课视频先了解一下关于一元一次方程与方程组的内容以及含义，只有了解了所要学习的内容，才会有接着学下去的兴趣，学生还能清楚关于本章内容的学习目标，关于本章的重点以及难点做好标注，在课堂上重点学习。学生们通过微课的预习，已经有了自己的学习任务和自己困难不懂的地方，所以在课堂上会认真听教师讲解，通过微课的提前预习这一环节让学生能够在课堂上带着问题去学习，这样可以提高课堂效率以及学生们的学习效率。

2.2合理利用微课，课堂辅助教学

在传统的上课模式中，教师在讲授知识内容时不仅考验到了教师的讲解能力，还考验到了学生们的想象能力，数学中的有些内容的学习是非常需要学生们的想象力的所以教师在最开始的讲解内容是非常重要的，教师利用微课教学可以很好的解决这一难点，在一些图形变换以及知识点举例子方面微课学习具有很大的优势，利用微课视频，化抽象为具体，化复杂为简单，方便了学生也轻松了教师。比如，初中数学沪科版中对于直线与角的学习，如果教师在课堂上徒手画几个图形的话，会浪费许多的时间，利用微课播放事先准备的视频内容可以节省这部分时间此外，微课上的几个图形更加的规则，也非常的直观，学生学习起来也很方便，降低了学生学习的复杂程度。还有线段、射线、直线的学习以及如何比较这三者，很多学生会在射线与直线上产生学习困难，利用微课教师可以播放关于这方面知识点的视频，解释直线的无限性以及射线与直线的区别，微课在知识的反映上会更加的具体，它会将这些比较抽象的知识具体化。同时教师还可以利用微课进行习题的讲解以及提醒的拓展延伸，让学生在学习知识的同时，能够做到巩固延伸。

【结束语】

综上所述，在初中数学的教学过程中，教师顺应时代的发展与科技的进步，在教育方面也要有大胆的尝试与创新，教师在教学过程中要以学生作为教学中心展开教学，做到辅助学生教学。现阶段教育中，微课视频教学已经越来越普遍，教师对于掌握这一教学方法，并将它应用与教学当中，已经是必要学习的技能。微课视频教学对于教师和学生的帮助都是巨大的，教师要充分利用微课来提高教学效率，让课堂教学更加轻松，让学生能够提高学习效率，并且吸引学生的学习兴趣，让学生快乐学习。

【参考文献】

杜翠.问题导向教学法在初中数学教学中的应用[J].教育艺术，2021（09）：46.

杨俊丰.初中数学如何利用“少教多学”构建高效课堂[J].学周刊，2021（28）：21-22.