用心理童话故事打造小学生乐学课堂——以“好好说话”教学设计为例

北京明远教育书院实验小学 陈 萍

一、活动设计背景说明

在教育教学过程中，我发现很多学生在与人交流或沟通方面存在一些问题。指责、埋怨、嘲讽的话语导致打架的事情很多，开始以为是某些学生正赶上情绪不佳，导致语言过激，但观察看来，很多是“习惯”问题。而这个“习惯”的养成和家庭、学校、社会都有关系。

小学阶段是学生良好品格和习惯养成的基础阶段，对此，学校要积极引导学生树立正确的与人沟通方式，以及社交习惯。要引导学生学会抒发、表达自己的意愿，从而为学生心神健康成长奠定基础。

心理童话是将催眠概念以隐喻的形式融入故事和绘本中，通过激发儿童的想象能力来教会他们以新的方式面对和解决身体及情绪问题，因此建立在想象力基础上的催眠更适合儿童学习和使用。因此，我从学生的实际情况出发，利用张群智老师的原创心理童话故事《咕噜和阿米》设计了“好好说话”一课。

并且，本课根据萨提亚一致性沟通的理论，运用了非暴力沟通的心理技术，通过看绘本故事教会学生好好说话，而达到引导学生学会沟通的目的。本课将重点放在教会学生好好说话以及利用非暴力沟通方式表达自己的感受和需求上。

二、活动的目标

1.认知目标：认识好好说话的重要性

2.情感目标：从好好说话中体会美好的友谊、美好的人际关系

3.行为目标：尝试练习好好说话

三、活动准备

1.教具类：电脑、白板、翻页笔

2.资料类：PPT、背景音乐

3.材料类：“神奇电话”记录纸

四、活动过程

（一）情境导入新课

设计意图：学校正好组织课间的拔河比赛，比赛结束后，有的同学指责参赛人员不团结，有的同学却送上温暖、鼓励的话语。我用手机把这一情境录了下来，在此处播放，并组织学生讨论、参与“我说你做”活动，引导学生认识好好说话的重要性，由此引出主题。

1.谈话：课间活动时，陈老师看到了这样一幕。(播放视频)

2.提问：“同样是说话，这两位旁观者说的话语有什么不同？如果你是参与拔河比赛的同学，听到这样的话有什么感受？你又希望听到什么样的话语？”

3.活动：“我说你做。”学生特别喜欢活动，这个活动全员参与，学生的积极性极高，学习兴趣一下就调动了起来，而且用身体的感受告诉自己好好说话的重要性。活动如：教师手里持一支神奇的“魔法棒”，当教师点到哪位同学的时候，要求将视频中的情境再现，且把粗鲁说话的同学称作“阿米”，把说鼓励话语的同学称作“咕噜”。然后，体会一下人们这样说话的时候身体的感觉。

4.小结：活动结束后，引出主要内容：“我们今天就一起在活动中探究一下怎么能好好说话。”（板书课题）

（二）童话绘本故事

设计意图：提前给绘本故事配好音，从而使故事更加生动。通过组织学生讨论绘本故事，引导学生认识怎样说话算是好好说话。

1.导语：“今天老师给你们带来一个故事，故事的名字就叫《咕噜和阿米》。这里的‘阿米’和‘咕噜’是两只兔子。我们一起来看看在它们身上发生了什么……”

2.播放绘本故事：

咕噜是只很温驯的小兔子，它说起话来十分温柔。这不，它不小心撞到了大树，于是赶紧对大树说：“哎呀，都怪我有些不小心，亲爱的大树，希望我没有把你弄疼！”

在左转弯草原，当早晨太阳升起来的时候，咕噜经常在草原一边漫步，一边哼着歌：“今天的天空好晴朗，我的心中好明亮，希望能遇到好伙伴！”

有一天，一只叫阿米的兔子从右转弯沙漠来到这里。它遇到了咕噜。那时，咕噜正一边哼歌一边走路。阿米说：“喂喂，你别唱啦！没人肯把我当朋友呢！我离开了右转弯沙漠，在那里没有人喜欢我！”咕噜温柔地坐在它身边，听他继续说：“因为我嘲笑伙伴，因为我给伙伴起外号。”咕噜问：“我怎么可以帮助你呢？”阿米想了很久，它拿出一把椅子，说：“当我要和别人发生冲突的时候，请你站在这把椅子上来，悄悄教给我如何做。那样，或许冲突就不见了……”它说的时候自己也不确定的样子。

在左转弯草原上，兔子们在玩捉迷藏。一只小兔子把自己的身体藏在了阿米的身后，它的尾巴完全暴露着。阿米想说：“你就不会藏在一个不容易被发现的地方吗，全世界最笨的就是你啦！”咕噜站在椅子上，它引导阿米说：“你就不会藏在那只人类忘记的大靴子里吗，全世界最可爱的就是你啦！”阿米于是学咕噜的样子，说了鼓励和温暖的言语。

一只低头走路的兔子走过来，阿米正想说：“你难道是半个哑巴吗？”咕噜引导阿米说：“你如果主动开口说话，就像一只金色的小喇叭！”阿米这样说了，小兔子开心地走了。

这天，太阳刚升起，兔子们在这里讨论世界。议题是：人类为什么要唱歌。

一只兔子说：“因为人类没有长翅膀，他们唱歌，来满足自己飞翔的欲望。”阿米想大声说：“真是不可思议呢，我不认可你的观点！”

咕噜从身边拿出一朵玫瑰花，它说：“真是不可思议呢，你的观点令人好奇！”

此后，阿米遇到过很多时刻，差点又和伙伴起了冲突，但咕噜都帮助化解了。后来，它自己会主动说出好的言语了，也交到了很多好朋友。

3.提问：“阿米”以前是一只什么样的兔子？后来为什么有了很多好朋友？“咕噜”是如何帮助“阿米”转化冲突的？

4.小结：“像这样的话就是赞美的话，我们可以在生活里多说。像这样的话是鼓励的话，当他做不到的时候，我们可以说一些这样温暖的话，这样的话，表达的是我尊重你，接纳和我不同的想法。（板书：温和 鼓励 赞美 接纳）

“在生活中，还有哪些话让你觉得很舒服呢？怎样表达呢？你做不好，我可以建议你怎么做。”（板书：建议）

“其实，我们在生活中就可以多说这样的话（指板书），嘲笑、指责、愤怒、不接纳的话语少说。”

（三）神奇的电话

1.迷你剧场

设计意图：我结合生活实际，编排了两台发生在学生身上的情景剧。第一，妈妈和儿子准备外出游玩儿，由于天气还有些冷，妈妈让儿子多穿一件衣服，儿子不耐烦地对妈妈大声说：“不穿，真烦人！”第二，在进行班级足球联赛时，我班队员一个非常漂亮的射门，但球没进……观赛同学大声嚷着：“真笨，干什么吃的！”

两台情景剧由学生自己演出，依旧是引导学生感受言语给人的不同感受，从而让学生练习好好说话。把戏剧元素穿插其中，更加生动，有气息，寓教于无形中。

2.在你们的身上是不是也发生过类似的事情呢？

设计意图：让学生结合自己的生活实际，把发生在自己身上的类似事情写下来，利用神奇的电话，和曾经的那个“他”隔空对话，让学生更加深入地练习好好说话。

第一，发生过一件什么样的事儿呢？第二，当时你或者他的感受是什么？第三，你或者他的期待是什么？

3.谈话：“老师这里有一部神奇的电话。用老师这部神奇的电话打给那个人或者那时候的你，告诉他，你希望听到的话语。”

（四）我会好好说话

设计意图：这个环节的设计是让每个学生都好好说一句话，可以是鼓励的，可以是温暖的，可以是建议性的，最后的歌谣是我自己编创的，让学生边唱边舞蹈。通过这两个活动，使学生从好好说话中体会美好的友谊和美好的人际关系。

1.教师小结：“好好说话有神奇的力量，可以拉近你我的距离，可以增进我们的感情，可以化解矛盾。在左转弯草原，‘咕噜’影响着大家，大家都会好好说话了，大家和谐地生活在一起，绿色的大草原更美丽了。”

“左转弯草原的巨大能量也影响着我们的班级，让我们每个人都好好说一句话，把我们的班级也变成文明、和谐的绿洲。”

“我们不但会说，我们还会唱。”

2.唱歌谣《好好说话》

咕噜咕噜转转，好言好语一串串，心情舒畅互温暖，快乐开心每一天。

咕噜咕噜转转，好言好语一串串，内心柔软喜不断，欢乐笑声一片片。

在课堂教学中采用心理童话的方式可以帮助教师打开学生的心理防线，学生可以在童话故事中找到自己的代替，用故事中的人物表达自己内心真实的感受。也可以效仿心理童话中的解决方式来解决自身遇到的小困难。心理童话不仅仅是听起来很美的故事，它还有使内心产生触动，从而改变自身行为的作用。