《短歌行》忧情反复之探微

李玲

（宁夏回族自治区银川一中，宁夏 银川 750010）

《短歌行》在创作上别具一格，由此产生的情趣不同凡响。此诗传统教法重“情”“志”，来表达诗人气势豪迈，胸怀壮志。但忽略了其中情感的变化，分裂了情感的连贯和反复起伏。此文教学重点在于：通过反复诵读和讨论，引导学生感受诗中反复出现诗人的忧情与人生感受的交织，体会一个政治家在战乱时代的人生感受及其求贤若渴的情怀，最终回到学生自身——学习诗人对待人生的态度。

一、教学准备

通过畅言智慧课堂向学生平板发送预习学案

二、教学过程简述

（一）导入：以《古诗十九首·生年不满百》入课，由战乱频发的时代背景，士人生命意识的显现，来看曹操对人生体验和态度。

（二）先知其人：学生回忆所学曹操诗，辩证看待曹操。

（三）解题悉意：“短歌行”抒情倾向、题材知识。

（四）因声求气：

清人朱嘉徵在《乐府广序》：“《短歌行》，歌对酒，燕雅也。”指出此诗是用于宴会场合的歌辞。曹操诗特点：少雕琢，雄健古朴。《短歌行》更是笔力刚劲，章法谨严，四句一韵，读来激奋，感慨无已。

指导读诗。

提问：大家在朗读后感受到诗中情感是——忧思与慷慨。（学生回答）

（五）分析诗歌

思路：从诗歌“忧思”，再到“壮志”的分析，介入人生“渺小与伟大”的命题，让学生在分析中了解这两面的对立统一。后引导学生发现诗中忧情反复出现，体会曹操的人生感受。

探究一：忧思

诗歌四句一解，共八解，先分析前四解。让学生找出相关句子分析因何“忧思”。

明确：人生短暂；贤才难求；功业未成

“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。”

此时拓展建安时代汉魏的文人创作与战乱灾难的诗句，展现汉魏时期人对于死亡普遍的态度。曹操饮酒唱歌，这些享乐建立在极悲哀的基础上：人生如电，转眼即过。诗人此时已年过半百，但壮志未酬，他对时光疾逝、人生短暂，有着大悲大痛之情。当诗人意识到无法摆脱自然规律时，看到了人的渺小，也因看到了自己的渺小而悲凉。

提问：怎么看出来他忧的是人才？用什么手法？怎么和思慕贤才联系在一起?

“青青子衿，悠悠我心。拓展：纵我不往，子宁不嗣音？”

“哟哟鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。”

明确用典，用女子思念情人的感情含而不露，表达思慕贤才；曹操以鹿自譬，鹿遇到艾蒿则相鸣以应，同食同乐，表达了他与部下同甘共乐之意。展招纳贤才的热情。

探究二：壮志

诗人要表达的除了忧之外，还有壮志。

周公吐哺，天下归心。

诗人以周公自比，表达其求贤若渴之心情和礼贤下士之姿态。他确实做到了，官渡之战，许攸来奔，操跣足相迎，抚掌欢笑，确有周公风范：求贤以统一天下的壮志。在激昂的感情中，我们看到了曹操“烈士暮年，壮心不已”，这是他作为人的伟大。

探究三：忧情反复

诗言志，诗人在前四解陈述情感后没有直接言志，而是再次提到了忧。

提问：为什么反复提到忧，他还在忧什么？

找相关句子。

明明如月，何时可掇？——找寻追慕

越陌度阡，枉用相存。——屈驾到访

月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？——召唤贤才

山不厌高，海不厌深。——广纳人才

分析并总结：曹操用了大量的语句表现对于人才的渴慕，甚至是急切的渴盼。

提问：纵观全篇这几句思贤、求贤是不是重复了？

明确：不是，首先思贤，在思想上渴求贤才，后是行动上屈驾到访，欢饮畅谈；最后是发出召唤，广纳人才。

提问：既然最终要明志，诗人为何在后四解又反复申述他的忧？而且“忧从中来，不可断绝 ”？（小组讨论）

学生回答：

从音乐角度思考，是第一重忧思的回环和重奏；

由人生几何的忧引发了他想要建功立业，不得就会忧；

为后面的周公吐哺天下归心做铺垫；

反复说，可见他对思慕贤才的渴望的再次表露；

人情绪上的反复，曹操把人的情感状态的无常凸显诗中，你不晓得何时从忧怨的一端走向欢快的另一段去，这才是真正的人的感受。

始终看到他内心那种强烈的壮志与现实之间的矛盾交织在一起……

因此对曹操来说，真正解忧的方式是什么？

建功立业，不是“唯有杜康”。

总结

反复说忧，表现他对人才的渴望。正因此事在他心中挥之不去，起伏断续，忧思无处不在，就看出他建功立业的愿望有多强烈。诗中跃动着慷慨豪迈的情感，这种情感淡释了全诗伤感氛围，逐渐演化、合成了豪情主旋律，悲凉和慷慨形成了此起彼伏的回旋。

人生苦短，未能掩盖他建功立业的雄心，个人力量渺小的自觉，更能激发他以壮志去实现伟大。

（六）课堂延伸：

提问：在人生短暂和无常中，虽人人都有忧心，但曹操的忧心却是“壮心不已”。

结合曹操《短歌行》谈谈你从中获得了哪些有关于人生的启示？（讨论）

小结：

《易经》：“天行健，君子当自强不息。”

《离骚》：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”

董必武《题赠〈中学生〉》：“逆水行舟用力撑，一篙松劲退千寻。古云此日足可惜，吾辈更应惜秒阴。”

曹操处于人生逆境之中，但不乏积极乐观的态度。我们从中国优秀传统文化中，时时处处都能看到能给予我们力量的名篇名句。

三、结语

曹操的诗有文气，有才气，难得的是大气，大气之中有英雄豪气，更有王者霸气。中学生要学习他对待人生短暂和无常的态度。珍惜韶华，积极进取。