浅谈初中数学教学中学生主动提问能力的培养

刘先春

（重庆市巫山县泰昌初级中学,重庆 巫山 404700）

引言

基于新课改的推行，我国教育对于学生综合素质培养的重视程度越来越高。在课堂教学中，学生提问能力直接影响着其最终的学习效果，尤其是初中数学，知识内容日益复杂化，如果只依靠教师的讲述，很难带动学生的深入思考，无法获取有效学习成果。为此，教师需要加强对该方面能力的培育，优化自身的教学方式，积极鼓励学生敢于发言和提问，养成善于思考的好习惯，继而锻炼他们的提问能力，才能促进其自主学习能力的不断提高。

一、优化课堂教学方法

在课堂教学中，如果教师的授课方法一成不变，很容易造就枯燥的氛围，并且难以维持学生的学习热情，甚至丧失听讲的兴致。为此，教师应当优化自身的教学方法，需要注意的是，要根据学生的学习需求，教师可以在课堂上留意学生们感兴趣的内容，并结合教材内容，进行综合整理，设置出合理的教学方案。

例如，在人教版“轴对称”这一课的教学中，教师可以提前准备好相关的轴对称图形，并通过多媒体展示给学生看，以此加强他们对于轴对称概念的理解。同时，教师可以利用日常生活中学生感兴趣的事物，如交通标志、建筑物等，去引领他们进行观察，通过观察使其产生疑问，“为什么建筑物需要运用轴对称的设计，没有轴对称可以成立吗？”这个时候，教师鼓励学生积极说出自己的问题或质疑，并耐心听他们讲完，最后给予问题的回答，带领他们了解轴对称在生活中的作用。通过这样的方式，转变以往的教学方法，抓住学生的兴趣点，而引发他们的疑问，从而激发他们的提问欲望，不仅能够锻炼他们的自主思考能力，还训练观察能力，进而培养他们的数学思维，加强对知识的掌握。

二、鼓励学生敢于提问

在初中数学课堂上，教师想要有效激发学生的提问能力，就要多加关注他们的学习动态，从而及时发现他们存在疑惑的地方，并鼓励他们积极说出问题。对于主动提问能力的培养，同时也在锻炼他们的数学思维，只有通过思考，才能更加深刻理解数学知识，且增进学校成效。同时，通过提问，教师也能发现他们学习中的困难之处，然后加以讲解，帮助他们掌握重难点知识，继而促进课堂效率的提高。需要注意的是，老师不要只是为了培养他们的提问能力，而忽视了对问题的采纳和评价，应当对其提问做出正面的接受，并帮助他们解决问题，才能有效激发起学习的自主性。

这就需要教师要公平对待每一位学生，如果学习基础较弱的学生提问后，教师应当加以重视，并积极鼓励他们，以此维持他们提问的积极性。另外，对于平时性格较为内容的学生，老师要多加关注他们，并且主动与其互动，引导他们敢于提问，如针对某个知识点，教师可以说道：“这个部分有个问题，你们发现了吗？”并主动点名，引发性格内向的学生敢于发言，以此带动全体同学养成敢于提问的好习惯。特别是对于初中数学而言，学生只有不断地发出问题，才能探索到更为深入的数学知识，为此，教师在课堂上要转变以往的教学方式，积极引导他们进行提问，以此锻炼他们的提问能力，凸显他们在学习中的主体位置。

三、创设问题情境

在课堂中融入情境教学，是一种行之有效的教学手段，能够很好的活跃课堂氛围，以此激发学生的提问欲望，锻炼他们的数学思维，从而能够更好地掌握数学知识。情境的创设，能够让学生看到不一样的教学形式，大大激发了他们的学习兴趣，从而能够专注于问题的思考和分析，帮助他们养成提问的习惯。

例如，在学习“勾股定理”时，教师可以创设小组学习的情境，将学生分成两组，其中一组提问：“一个等腰三角形，他的两个直角边长与另一条边长是什么关系？”这个时候另一组同学，要回答这个问题，通过该方式，帮助学生互相提问，互相作答，然后再引出该课知识点，帮助他探析重点知识，而得出结论。这不仅锻炼了他们的提问能力，并且还锻炼了他们自主探究能力，通过特殊的教学方法，加深他们的印象，继而促进教学效率的提高。

总结

总之，在初中教学中需要增强学生的提问能力，才能帮助他们更好地深入到数学的学习当中，激发他们的探究欲望。为此，教师要抓住学生的兴趣点展开该教学，并且要积极鼓励他们敢于提问、善于发问，引领初中生学会在问题中进行分析和思考，而获取答案，强化学习效果。通过有效的教学手段，融入提问能力的培育，有助于学生养成良好的学习习惯，进而提升教学的有效性。